寧津縣啟智學校落實教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅持送教上門——

多元培養(yǎng) 讓每一個生命精彩綻放

教師與學生一起認識四季

□本報記者李藝本報通訊員張兆坤翟木娟

律動教師錄制微視頻，讓學生主動參與課堂，沉浸其中；繪本閱讀教師用生動形象的圖畫和充滿童趣的故事吸引學生主動閱讀；勞動技能教師引導(dǎo)家長指導(dǎo)學生進行生活技能訓練……連日來，寧津縣啟智學校通過線上教學架起豐富多彩的“空中課堂”。

黨的二十大報告提出“強化學前教育、特殊教育普惠發(fā)展”，寧津縣啟智學校秉承“守護折翼天使，續(xù)寫童話故事”的辦學目標，落實教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅持送教上門，讓每一個孩子都能自信、自強、自立、自養(yǎng)。

“七彩課程”滿足學生個性需求

“學校學生障礙類型多樣，個體差異大，為滿足學生的個性需求，我們踐行‘尊重個性、多元培養(yǎng)，讓每一個生命精彩綻放’的育人目標，開設(shè)了多元發(fā)展的‘七彩課程’?！痹撔ＰｉL孫廣新介紹。

為鍛煉學生的手部精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力，學校開發(fā)了鉆石畫、剪紙、手繪風箏等課程?；I建了古韻優(yōu)雅的陶藝工作坊，邀請?zhí)账嚧髱煒銟涮拿恐苁谡n，讓學生體驗制陶的樂趣。開設(shè)養(yǎng)蠶工作坊，對蠶寶寶悉心呵護，引導(dǎo)學生尊重生命。利用學校種植的葫蘆資源，在繪畫與手工課堂中引入創(chuàng)意彩繪葫蘆教學，指導(dǎo)學生采取造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)手段完成彩繪葫蘆的制作，提升學生的繪畫與手工制作能力。修建生活適應(yīng)區(qū)——洗衣工作坊，為學生創(chuàng)設(shè)動手實踐的真實環(huán)境，將傳統(tǒng)生活適應(yīng)課的課堂教學拓展到室外勞動實踐。

以研促教引領(lǐng)教師專業(yè)成長

“作為特教學校的一名老師，我將用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往。”3月26日，寧津縣教體局邀請濰坊學院特殊教育系教授王淑榮作送教上門專題報告，寧津縣啟智學校教師張景凱聆聽報告后道出心聲。

寧津縣啟智學校打造年輕有活力、穩(wěn)重有擔當?shù)木C合型教師團隊，落實“走出去、請進來”的師資培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。借助各種特殊教育線上平臺資源及線下專家資源，實地觀摩兄弟學校特色，為教師搭建學習交流平臺。堅持以教研課題為載體，助推教師專業(yè)化成長，積極組織開展教研活動，建立了“七彩課程實踐基地”“基于自閉癥兒童生活適應(yīng)實踐基地”，形成了“人人做研究，人人有課題”的教研氛圍?！杜囵B(yǎng)智力障礙兒童生存技能的實踐研究》被列入市成果培育計劃，《基于“養(yǎng)蠶”實踐的智力障礙兒童生活適應(yīng)能力提升的研究》獲得省級課題立項。

送教上門把希望帶到每一個家庭

“佳碩，在家嗎？快來看看是誰來了?！?0月22日，寧津縣啟智學校教師劉曉慶和陳亞靜一起來到學生佳碩家中，一邊將文具和蘋果遞給學生家長，詳細詢問學生的身體狀況和學習情況，一邊拿出教具、玩具準備給學生授課。

學校堅持“不放棄每一個殘疾孩子，惠及每一個家庭”的原則，對不能來校就讀的殘疾學生實行融合式送教與專業(yè)性送教上門服務(wù)。融合式送教的對象以輕度殘疾程度的學生居多，送教內(nèi)容以文化知識為主。專業(yè)性送教是對不能到校的重度殘疾學生開展專業(yè)性、針對性、精準性的送教上門服務(wù)。教師制定個別化教育計劃，一生一案，學習內(nèi)容重點在“生活適應(yīng)、康復(fù)訓練、愛好促進”三個領(lǐng)域，最大限度提高孩子康復(fù)的可能性。教師們的送教足跡遍布全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，把信心和希望帶到每一個家庭。

“我們將繼續(xù)關(guān)注學生的需求，完善送教方案，拓展送教措施，使殘疾孩子能夠接受更適合的教育，和普通孩子一樣自信、陽光地學習和生活?！睂O廣新說。