??? 采訪對象：市政協(xié)常委、市教育局教研室教研員 宋雪梅□記者王志強攝影劉振興
??? “改造薄弱學校、學校的合理布局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)等，歷年來，德州高度重視教育工作，在今年的《政府工作報告》中，專門提出了城鄉(xiāng)教育提升工程。”宋雪梅說。
??? 盡管我市高度重視教育工作，這一方面也取得較大成績，但是城鄉(xiāng)教育資源不均衡的現(xiàn)象仍然存在，尤其是一些農(nóng)村中小學，部分學校沒有語音室、實驗室和電腦室，甚至缺乏必要的教學儀器，同時，薄弱環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在教師資源的緊缺。
??? “加強農(nóng)村學校和城區(qū)薄弱學校實驗室、圖書室、微機室等功能教室建設(shè)，教師配備向農(nóng)村偏遠地區(qū)傾斜，進一步向薄弱學校傾斜。”宋雪梅認為，由于受客觀條件限制，農(nóng)村教師、城區(qū)薄弱學校教師觀念落后，教法陳舊，較難適應(yīng)新課改的要求，為提升教師素質(zhì)，各級教育部門出臺政策，組織各類培訓，同時，加強教師二次培養(yǎng)的力度，使教師與時俱進，不斷成長。
??? 同時，可以采取結(jié)對幫扶等方式，實現(xiàn)理念共享、成果共享、利益共享的教育均衡模式。宋雪梅建議，出臺政策，堅持中小學校長、教師交流制度，積極推進義務(wù)教育階段中小學校長、教師在城鄉(xiāng)學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間交流，可有效促進城鄉(xiāng)教育資源的提升。“開通德州教育城域網(wǎng)后，學校和教育部門可以利用好這一網(wǎng)絡(luò)平臺，農(nóng)村學校的師生也可在家門口分享優(yōu)質(zhì)教學資源，提升教育工作。”宋雪梅說。