?□ 陳 偉
?? 那年我到一所中學去代課，教四個班的歷史和生物。由于我也是剛畢業不久，深知當學生的難處，給學生的自由空間比較多，加上比學生也大不了多少，師生之間的關系還算融洽。不上課的時候，不少學生也愿意找我去玩。
??? 因為剛參加工作，我在治學上還算嚴謹，上課的時候，我要求也比較嚴。那個時候，老師們體罰學生還是比較正常的事情，但我從不在課堂上體罰學生，即便有時候確實很生氣，我都會把他們叫到辦公室單獨處理。也正是因為如此，學生們認為我給他們留足了面子，所以即便是老師們公認的 “榆木疙瘩”和 “搗蛋鬼”，也會很努力地學習我的課程，成績出奇的好。
??? 記得有一次參加學校組織的聚餐，席間一位年齡比我大許多的老師向我討教。我告訴他，其實其中的道理很簡單：首先，我沒有體罰學生的權力，以任何理由去體罰學生都是對權力的濫用。其次，雖然有時候學生們也會讓我很生氣，但我要把所有的事情搬到辦公室去解決，雖然辦公室和教室之間最近的只有十幾米，最遠的也不過五十米左右。
??? 那位老師很不解，到了辦公室和在教室有什么區別么？其實，到辦公室處理和在教室解決有很大的不同。一方面，沒有當眾讓學生出丑，是對學生個人尊嚴最好的保護；而最大的不同在于，把事情稍微放一放，便給了自己思考的時間。當我走出教室，心情會舒緩一些，氣也消了大半。當我走向辦公室的時候，心里卻在思考學生為什么會這樣做？他這樣做是有心的嗎？我應該怎樣去教育他？而當我坐到辦公室，喝上一杯水，心情便平靜了，處理問題就會理性許多，而往往出于理性的教育是最有效的。那個時候，即便真要發火，程度也會大不相同。如果我在教室解決那些問題，那肯定會勃然大怒，一發而不可收拾。
??? 我告訴那位年長的老師，我們有對學生批評教育的權力，但更應該提醒自己，這種權力決不可濫用，要用得其所，要用的恰當。權力這個東西很有引誘力，若是體罰學生成為了習慣，就很容易因為自己情緒的波動無辜遷怒在學生身上，這不公平。 （市紀委）