?□胥愛珍

?? 近日，我市中小學教師迎來重大利好政策，市人社局轉(zhuǎn)發(fā)省深化中小學教師職稱制度改革實施方案，明確提出將建立統(tǒng)一的中小學教師職稱 （職務(wù)）制度，原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱（職務(wù)）系列。
??? 這一政策的出臺，意味著今后中小學教師的職業(yè)發(fā)展通道更加通暢，對激發(fā)教師活力、優(yōu)化配置資源、加強基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。
??? 中小學是每個人接受教育的重要階段，在這一階段中發(fā)揮重要作用的中小學教師，理應(yīng)受到科學公平公正的對待。但長期以來，職稱制度存在的等級設(shè)置不夠合理、評價標準不夠科學、評價機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接等問題，影響了中小學教師的工作積極性和創(chuàng)新活力，有的地方出現(xiàn)高學歷人才不愿到中小學任教，城鄉(xiāng)中小學教師不均衡等問題，限制了中小學教師隊伍的健康發(fā)展，影響了教育公平。
??? 自2013年初，我國開展中小學教師職稱改革試點以來，兩年多的試點實踐證明，職稱制度改革對激發(fā)教師教育熱情、釋放教育活力具有重要作用。今年3月，中央印發(fā)的《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》中，明確提出創(chuàng)新人才評價機制，突出品德、能力和業(yè)績評價，建立符合中小學教師崗位特點的人才評價機制。
??? 我省此次出臺的改革方案，改變了過分強調(diào)論文、學歷的傾向，鄉(xiāng)村教師評審職稱 （職務(wù)）不做發(fā)表論文的剛性要求，并鼓勵中小學教師跨校評聘。樹立了注重教師師德素養(yǎng)、注重教育教學業(yè)績的用人導(dǎo)向，體現(xiàn)了評價機制的創(chuàng)新。
??? 三分決策，七分執(zhí)行。讓改革政策盡快轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力，還需各級各部門加強協(xié)調(diào)配合，結(jié)合實際積極破解改革的重點難點問題，確保政策紅利充分釋放。根據(jù)方案要求，在健全評價制度體系的基礎(chǔ)上，要進一步完善評價標準，根據(jù)本地區(qū)教育發(fā)展水平和教師隊伍實際，使標準具體化、可操作。職稱的評審要按照有關(guān)辦法規(guī)定，堅持客觀公正、公開透明。各學校、人力資源和社會保障部門、教育部門對評審?fù)ㄟ^的教師要及時聘用，兌現(xiàn)相應(yīng)的工資待遇，確保職稱評審與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接，實現(xiàn)每一位中小學教師人盡其才、才盡其用。