德州晚報全媒體記者劉暢攝影報道
　　今年82歲的苑文章老人，老家在禹城縣房寺鎮(zhèn)，1991年因工作原因定居德州，如今住在實驗中學家屬院內。從教35年，身為數(shù)學老師的他始終在與精確的運算和推理打交道，這使得他對于人類大腦的奧秘產生了濃厚的興趣。退休后，他為此潛心研究了18年，將第一本《記憶的研究》編撰成冊并再度修訂補充。
35年的從教困擾成為著書動力
　　1961年，苑文章正式走上三尺講臺，從聊城師專到冠縣一中，再到德州教育學院，他始終是一名精于運算的數(shù)學老師。“科學的思維方式和記憶方法，在學習過程中往往起著決定性的作用。”他說，“教育應當有自己固有的規(guī)律，而這一規(guī)律必須符合記憶的規(guī)律。”他總結35年的教學經歷發(fā)現(xiàn)，最容易困擾學生的問題就是：“記住了嗎？”而無論何時，總會有學生對于反復講解的知識點無法掌握，這成為老師們教學中的一大痛點。那么，到底如何讓學生們形成記憶？又如何對原有的記憶進行提取呢？在他看來，這值得自己付諸更多精力去探索。
　　2000年，因身體條件實在無法回歸講臺，卸下所有教學壓力的苑文章?lián)碛辛顺渥愕臅r間。他開始通過網絡、報刊、書籍查閱大量資料，并長期泡在德州學院的圖書館里，借回的相關書籍即使有關記憶的內容只言片語，他也會將整本書仔細閱讀，需要重點參考的書為了不妨礙別人借閱，他都拿到文印社逐頁復印。其中，包含《神經生理學》、《認知心理學》、《神經生物學》在內的十五六本中外書籍的復印本至今還整齊擺放在他的書桌上，因反復翻看邊角已經打了卷。“我查遍中外資料，竟沒有一本書能系統(tǒng)地對人類記憶進行研究和講解。”苑文章說，這也促使他有了一定要將這本書寫成的決心。
12年心血成冊卻不滿“瑕疵”決心修補
　　說是寫書，可苑文章花費了將近八年的時間不停地搜集和學習，閱讀過的書籍數(shù)不勝數(shù)，可真正下筆到成冊卻只用了兩年的時間。他將此解釋為“厚積薄發(fā)”，他相信生活中的很多事都是這樣，所以才有了“前人栽樹，后人乘涼”的道理，他想做成的事，就是“栽樹。”2012年，他聯(lián)系到一家出版社，將自己10萬多字的心血真正裝訂成冊起名為《記憶的研究》，可仔細琢磨起來，他卻覺得書中的內容太貧乏，整本書的設計也不得人心。
　　又經過了數(shù)年的學習和研究，2017年苑文章開始著手對《記憶的研究》進行修訂增補，如今已增補至15萬字。說起對記憶的研究成果，他說課堂中老師們常常掛在嘴邊的“同學們，注意了！”這“注意”一詞代表的就是精力和行動力的投入。他解釋說，“深思熟慮”才能記得牢，而個別老師簡單粗暴的“注入式”教學方式就很難使學生獲得長期記憶的效果。
　　同時，中學中習慣沿用的早、晚自習，就很符合記憶規(guī)律，因為人在清晨時頭腦最為清醒有助于記憶新知識，而晚間的睡眠則有助于鞏固既有記憶。另外，他告訴記者，每個人的頭腦記憶效率不同，卻可以通過長期的生活習慣調整和鍛煉，具體的方法他在書中也有詳細闡述。
心愿僅成三分之一老人只為回饋課堂
　　十八年來，這本書儼然已經成為了苑文章生活中的一部分，不僅讓他收獲了很多新知識，生活也變得更加豐富多彩，這使他擁有了屬于自己的興趣愛好。如今如果一天中沒有看書或動筆，對他來說就是荒廢了。
　　采訪中，苑文章坦言，2012年成冊的《記憶的研究》他共印刷了六七百冊，均親手贈予了城區(qū)各中學、德州學院以及自己的學生和同事們。可書送出去后他卻幾乎沒有收到任何反饋，有時自己實在好奇會問一問老朋友，得到的回答依然是略帶寬慰的贊許。“大家對這類書籍不感興趣，也讀不進去。”他說，他將此歸結為書中的概念太抽象，知識點的詮釋過于深奧等，這些在修訂版中進行了相應的調整。
　　雖然初次亮相的反響有些差強人意，但他相信，這本花費18年心血寫成的書，必定會對老師和學生們的教學和學習帶來很大益處。即使是普通的中年人和老年人也可從中獲得保持頭腦年輕的方法。
　　如今修訂工作接近尾聲，他希望能夠找到一家合適的出版社將其發(fā)行，并傳播出去。他表示，自己不是為賺錢，只是想將多年的成果分享給更多人，以此形式為教育事業(yè)添磚加瓦。此后，他將繼續(xù)著手《思維論》的編寫，如果身體條件允許，他還將去完成《教育學》的編寫目標。