從一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺為主的傳統教學模式，到拓展信息化多媒體教學、開辟研學之旅等教育新模式；從一個班級、一個教室的固定教學模式，到大膽的開展“同步課堂”“選課走班”；從城鄉教育資源不平衡到城鄉教育的均衡發展……近年來，我縣全力促進教育資源均衡發展，以提高教育質量為核心，創新工作思路，促進教育內涵提升，實現了質的飛躍，請看——
城鄉教育均衡發展實現新突破
近日，走進仁里集鎮松林趙小學，紅白相間的新教學樓替代了以前低矮潮濕的平房，寬敞明亮的教室、圖書室、科學實驗室、音體美器材、多媒體設施一應俱全。
農村辦學條件的提升，得益于全縣實施的校園設施綜合提升工程。近年來，我縣全力促進城鄉教育均衡化發展，持續加大農村教育投入，全面提升農村辦學條件。同時，為逐步解決“大班額”問題，我縣連續三年在全縣投資8.69億元建設24所學校，新增學位20065個，班數423個，2017年已經全部投入使用。在城區，2018年又相繼實施了第二實驗小學西校區、第三中學、齊河職專等改擴建工程；在鄉鎮，2018年，投資14億多元，按照“標準化、樓房化、塑膠化”的標準，實施了新改擴建鄉鎮農村教學點等工程，全面提升農村教育教學條件。我縣在大力改善農村義務教育階段教育教學環境的同時，還在全市率先建成了每個鄉鎮一所省級規范化幼兒園，讓農村娃娃不輸在起跑線上。
在宣章屯鎮中心小學，一股現代化的氣息撲面而來：來自宣章屯鎮中心小學二年級的孩子正在利用網絡聽音樂課，通過網絡給孩子們授課的老師是縣第二實驗小學的音樂教師解輝。據宣章屯鎮中心小學校長王業強介紹，根據鄉鎮音美教師缺乏和專業教學水平不高的現狀，縣教育局統籌利用學校錄播室，請縣直學校優秀教師執教優質課，通過網絡，讓全縣孩子同時聽課，鄉鎮教師可以邊輔導邊學習，鄉鎮學區學生享受到了縣城學生的課堂待遇。
在提升校園硬件設施的基礎上，為有效推進城鄉教學質量均衡發展，我縣通過推行“同步課堂”、送課下鄉、組建城鄉教研共同體等多種方式，讓孩子享受到了更加優質的教育。
創新教研方式提升教育內涵
2018年 9月，第一實驗小學2014級八班開展了“紅領巾尋訪優秀傳統文化”——“三孔”文化研學旅行活動，同學們在活動中認真學古禮、習禮儀、拜先師、誦論語、游三孔，該班學生紛紛表示，研學之旅這種行走中的教學模式，不僅讓他們切身感受了儒家文化的博大精深，更重要的是收獲了在傳統課堂上學不到的知識和珍貴而美好的回憶。
走進第三中學的信息化教學試點班，每個孩子面前都有一個平板電腦，每個平板電腦都和老師的網絡平臺相連。當學生做題后，老師便可同時獲得所有學生的答題數據，這就為老師整理錯題、統計學生知識薄弱點提供了數據支撐。
在山大永鋒實驗學校，一場激烈的辯論賽正在進行，學生們正在討論關于什么樣的人能稱之為大丈夫，這是李老師為了讓學生學好《孟子二章》課文，設計的一堂生動別樣的課程，讓浸潤教育代替了灌輸教學。
根據高中學生自主申報和學校師資配備情況開展多次模擬，生成適合學生升學和發展的14種學科組合（理化生、理化地、化史地、理化史、政史地、化生史、化生地、化政史、化生政、理史地、理化政、理生地、生史地、理生史共14種組合），每個組合按三科賦分成績由高到低排序，按55人編排班級實行選課走讀。師生共同在“省教育云服務平臺”上填報綜合素質評價情況，保障評價的科學性和發展性。
……
從小學到高中，我縣教育教學工作從不缺乏創新的基因：我縣堅持把引進優質教育資源作為提升教育發展質量的重要途徑，先后與山大、山師、北大培文等教育集團合作，開展集團化辦學，廣借外力，激發內涵，促進辦學質量整體提升；深入運用現代信息技術、深入創新特色教育、推進多樣化教學等方式，改變傳統教學模式；通過購買服務形式組織中考體育考試等，開展健美操比賽、田徑運動會、籃球、足球比賽等大型活動，全面提高學生綜合素質。
我縣還大力推進職業教育，加強省示范校建設和品牌專業建設，與山東科技職業學院、山東信息職業學院等6所高校合作，開設10個專業的五年制大專班，提高學歷層次，拓寬就業渠道；加強校企合作，與遠大特材、奇瑞新能源汽車等近10家企業簽訂“訂單班”協議，為企業培養“零距離”人才；發揮市人社局定點培訓中心優勢，開展特種安全作業、家政等多形式、多層次培訓和社會化服務，不斷滿足社會需求。我縣在推進教育改革，激發創新活力上，將轉變教育理念、強化教育內涵建設上下功夫，全力推動了各學段教育教學質量穩步提高，從而提升了全縣教育現代化水平。
提升師資素質 讓課堂持續迸發活力
2018年，全縣教師招聘180名，堅持學校自主招聘和社會公開招聘相結合，全部要求是全日制普通高校大學專科學歷及以上文化程度，嚴格組織考試并簽約，提升隊伍專業素養。
關注全員教師的培訓，聚焦問題開展學科專業培訓。借鑒德州市舉辦授課能力和命題能力培訓的成功經驗，我縣利用山大附中、山師等優質資源，開展初中小學各個學科的課堂教學能力培訓活動，同時，根據縣直學校骨干教師資源，分學科建立教師研修基地，成立專家教師團隊，設計包含聽評示范課、教師講座、參加教研活動、備課上課展示、考核評價等培訓要素，并且進行培訓效果網絡調查，隨時調整培訓內容。
我縣廣泛開展教學研究，舉辦全縣教改大講堂、健全學校教研等活動，培養了一批青年教師。每學期開展全縣集體備課活動，理清全冊教材，以學校為單位，分配教師備課任務，團隊合作，制作課件。全縣教師展示備課課件，同年級教師學習，互相評價備課質量，集中備課課件，形成資源發至學校，教師進行二次備課，形成個性教案，再實施課堂教學。開展初中課堂教學大比武活動，每學科前兩名的優秀教師執教示范課，集體備課、研討交流、聽課評課各個環節都成為教師成長的土壤。
為了優化學科教學模式，我縣集中智慧，形成縣域教學資源。“先入模，再出模”的課堂教學改革的思路，已經被很多學校證明是成功的。在廣泛征求不同層次教師建議，建立教研員隊伍，引領學科教師構建新授、講評、復習等類型的課堂教學新模式，采取合適措施進行推廣。“教研員必須提前做好規劃，利用各種教研活動機會，每學科每冊每節教材都要形成一套包含教案、學案、說課課件、講課課件、課堂檢測等內容的教學資源。這些資源要比網上的東西更實用，更具有親和力，老師們更容易接受。資源一旦成形成套成系統，勢必會提升全縣教師的備課和執教水平。 ”教育局教研室主任劉成升說。
記者 陳璐