講臺(tái)上，書桌邊，她寒來(lái)暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)；潤(rùn)花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，她拳拳赤誠(chéng)一片。從教32年來(lái)，她愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研，始終把“學(xué)為人師，行為世范”作為自己的座右銘，用愛(ài)澆灌孩子渴望知識(shí)的心田，用愛(ài)托起明天的希望，她就是縣文昌小學(xué)教師劉新華。
以生為本，打造“動(dòng)感課堂”
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
近日，筆者走進(jìn)文昌小學(xué)五年級(jí)五班，聆聽(tīng)劉新華老師對(duì)于“分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”課題的授課。
“我認(rèn)為，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以采用分子除以分母的方式轉(zhuǎn)化。”“我認(rèn)為，分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，可以直接轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。”“還可以……”學(xué)生們積極踴躍地提出自己的思路、辦法。
劉新華告訴筆者：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能深挖學(xué)生的智力潛能，提升學(xué)生追求知識(shí)的自主性。”
鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，劉新華積極打造“動(dòng)感課堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，她根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生趙美瑜說(shuō)：“我最愿意上劉老師的數(shù)學(xué)課了，因?yàn)檎n上，我們做到了‘手動(dòng)’‘口動(dòng)’‘腦動(dòng)’‘心動(dòng)’，老師鼓勵(lì)我們積極思考，又跟同學(xué)們一起分享自己的思考感悟，每次上課都感覺(jué)是一場(chǎng)‘動(dòng)感課堂’！”
據(jù)了解，劉新華老師曾被市、縣評(píng)為“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”；《淺談?wù)n堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；多次參加省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。
實(shí)踐證明，劉新華老師主導(dǎo)的“動(dòng)感課堂”，讓學(xué)生真正“卷入”了學(xué)習(xí)過(guò)程，讓教學(xué)具有了生命氣息和成長(zhǎng)性，也結(jié)出了豐碩的成果：劉新華老師所帶的班級(jí)在學(xué)校年終考試中，平均成績(jī)年年第一；2008年，在“小升初”考試中，劉新華所帶的班級(jí)平均成績(jī)?nèi)h第一，有7名學(xué)生成績(jī)躋身全縣前十；2014年，在“小升初”考試中，班級(jí)平均成績(jī)?nèi)h第一。
注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)習(xí)慣”
培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)基本功
筆者在劉新華的辦公桌上，翻開(kāi)了學(xué)生的習(xí)題冊(cè)。工整的字跡、顯明的關(guān)鍵詞條、整潔的卷面，令人心情舒暢、清新。
恰逢學(xué)生張長(zhǎng)琦的父親張連東在場(chǎng)，他說(shuō)：“孩子在劉新華老師的班里，養(yǎng)成了良好的‘?dāng)?shù)學(xué)習(xí)慣’，這是我始料不及的，這樣的好習(xí)慣將讓孩子受益終生！”
在劉新華看來(lái)，良好的 “數(shù)學(xué)習(xí)慣”是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展成長(zhǎng)的根基。她說(shuō)：“培養(yǎng)好習(xí)慣，要比拿高分更為重要。好的習(xí)慣，會(huì)像天性一樣自然、堅(jiān)固，為日后取得成功、創(chuàng)造奇跡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
培養(yǎng)好習(xí)慣，劉新華注重抓細(xì)節(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生審題認(rèn)真全面的好習(xí)慣，她常常讓學(xué)生自己看圖讀題，弄清題意后交流 “你都知道了什么？你覺(jué)得哪些地方需要大家注意？”再表?yè)P(yáng)學(xué)生是細(xì)心的孩子、會(huì)讀題的孩子等等。又對(duì)學(xué)生提出的細(xì)節(jié)字（詞、句）進(jìn)行分析，提醒大家細(xì)心讀題，弄懂題意。這樣不至于學(xué)生囫圇吞棗，粗心大意，讀題不清，審題不全，造成做題錯(cuò)誤。
在做題過(guò)程中 ，她要求學(xué)生書寫要整齊、格式要規(guī)范。平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，她就要求學(xué)生想好再寫，督促學(xué)生不用或少使用橡皮。認(rèn)真檢查是做題不可缺少的重要步驟，做完一道題，并不代表“萬(wàn)事大吉”，在平時(shí)的作業(yè)中，她要求學(xué)生做完一道檢查一道，養(yǎng)成善于檢查、自查的好習(xí)慣。
談及“數(shù)學(xué)習(xí)慣”，學(xué)生肖雯苒的母親趙娜更是對(duì)劉新華感激不已。以前肖雯苒總是馬虎，錯(cuò)題很多，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄摺耸执蜣D(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 “自從劉老師督促孩子養(yǎng)成了仔細(xì)審題、做題、檢查的好習(xí)慣后，孩子因?yàn)轳R虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了很多，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在95分以上，真是太感謝劉老師了！”
關(guān)心學(xué)生，愛(ài)潤(rùn)花蕾
在孩子們心里點(diǎn)燃希望
4月2日上午11點(diǎn)半，恰逢放學(xué)，筆者看到一名小女孩拿著課本匆匆地趕到劉新華的辦公室。“老師，我上課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不是太理解。”劉新華耐心地給她講解起來(lái)。
這時(shí)候，小女孩的父親賈彥志來(lái)到了劉新華的辦公室。他來(lái)接孩子放學(xué)，見(jiàn)孩子長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)出校門，就知道孩子又來(lái)找劉新華問(wèn)問(wèn)題了。他告訴筆者說(shuō)：“這是我的女兒，叫賈梓藝，以前呀，很刻苦，成績(jī)就是提不上來(lái)，小梓藝都有些自暴自棄了，多虧了劉老師的指導(dǎo)關(guān)心，現(xiàn)在成績(jī)是直線上升。”說(shuō)到這兒，賈彥志的臉上寫滿喜悅。
劉新華說(shuō)：“師德之魂在于‘愛(ài)’，愛(ài)是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是溝通師生思想感情的橋梁。如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放。”
作為一名教師，劉新華對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于調(diào)皮生，她從來(lái)就沒(méi)有放棄，任其破罐子破摔，而是給予他們更多的關(guān)愛(ài)，堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)換工作，讓孩子們敞開(kāi)心扉，快樂(lè)地融合到班級(jí)的集體中去。在課下，她經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共同站在同一條線上，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
在劉新華眼里，愛(ài)是成功教育的動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者要熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生。
張娜 朱方臣