所有的遇見，都絕無偶然；所有的守候，都是最美麗的溫柔。我覺得，我和學生之間就是一次動人的相遇，一場安靜的守候。他們在最美好的年華來到我身邊，而我就如麥田里的守望者，護他們在陽光下行走。歲月靜好，我們一直在路上……

我曾多次被別人當成學生。“她長著娃娃臉，邁著小碎步，馬尾辮呀甩一甩，仿佛永遠有使不完的勁兒。她就是我可愛的語文老師——大萌姐。 ”這是課代表對我的評價。

記得第一年上班，我站在講臺上安排事情，晚來報到的學生徑自走進教室，隨口喊了一聲：“班長，讓一下，我過去。”我往旁邊一閃，眼瞅著她走到座位上，才猛地回過味兒來：“什么？班長！ ”我瞬間無語。

學生最開心的是天天與我比身高，看我氣呼呼的樣子。由初一時的“老師，我快趕上你了”到初三時的“老師，我比你高一頭”，言語中帶著滿滿的自豪；學生最渴望的是聽我繪聲繪色地講述“大萌版”的人生三部曲，講我放羊燒螞蚱，講我挖菜掉河里，講我村里的傻大個兒……在這些或喜或悲的故事里，領悟生活的真諦。

教育家陶行知說：“要想學生學好，必須先生學好，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”于是，我意識到提升自我的重要性與必要性，珍惜每一次教研機會，把自己的問題向老教師一一請教。后來，我報名參加市里的優質課比賽，學生紛紛配合我作戰。我們一起研究文本，一起探討思路。最終，我取得了第一名的成績。回來后，孩子們紛紛詢問戰果，直率地小意大聲喊著：“我就知道，拿獎必須的！ ”說完，他們開懷大笑。“師者，所以傳道、授業、解惑也。 ”我認為教師教育學生的第一目的是“傳道”，即如何做人。語文教育，應該豐滿而厚重，文字應是一顆顆跳動著的鮮活的靈魂。我們將閱讀與寫作有機地結合起來。這種結合不僅僅在于課本的內容，還有課外的讀物。無數次的筆尖沙沙，無數次的文思泉涌，最終，我們形成了自己的刊物。我愿意一直這樣做一塊墊腳石，讓學生踏著我的路大步前行。

上班七年來，我們也經歷了很多的酸甜苦辣。

還記得結婚時，為了不耽誤學生中考，我只請了兩天假。由于時間倉促，我的原則是“一切從簡，能省便省”。在婚宴上，我蹭了人家的無線網：“問問俺班那些娃兒！ ”同事回復我：“你這是身在曹營心在漢啊！ ”

孩子五個月，我上班了。永遠也忘不了那一天，大課間鈴聲剛響，班長小月就驚惶失措地跑過來，沖著我大喊：“老師，不好了，出事了，咱們班出大事了！”這突如其來的喊聲如同晴天霹靂。我聽了心中的火苗直往上竄，火速趕往現場，邊走邊問：“怎么了？發生什么事情了？ ”小月卻神情閃爍，支支吾吾。我的手直打哆嗦。

門緊緊地關著，窗簾也拉了下來。“嘭嘭——”我開始用力敲門，心里猜測著可能出現的各種“事故”。門“吱喲”一聲開了，我正想來一場“獅子吼”，卻被孩子們震耳欲聾的喊聲嚇了一跳：“老師——生日快樂——”

我一眼看到了講臺上那鮮艷的蛋糕盒，一個大大的蛋糕映入眼簾。黑板上“祝老師生日快樂”7個工整的大字吸引了我的目光……我恍然大悟！孩子們一起為我唱生日歌，然后笑容滿面地望著我，讓我發表“感言”。不知為什么，一向善談的我卻第一次冷了場，不會說話了。原來，幸福就是這樣簡單。那一刻，我所有的委屈與抱怨全部煙消云散。或許孩子們的“糖衣炮彈”就是這樣厲害，讓我防不勝防，一敗涂地。

這就是我和學生們之間的故事。千言萬語，說不盡我滿懷的情緒。學生說，感謝您，出現在我最美好的年華里；我卻說，感謝你們，用最美好的年華來陪伴我。讓我們的生活如詩如歌，且歌且行，且行且珍惜！

□王萌萌