德州晚報(bào)全媒體記者趙祜昊見習(xí)記者王浩宇
近日，研究生考試筆試成績(jī)公布，一些成績(jī)不理想的應(yīng)屆畢業(yè)生并未選擇走上求職之路，而是開始了新一輪的備戰(zhàn)。當(dāng)前，考研已成為眾多本科生的首選，宿舍集體考研、全班考研的現(xiàn)象比比皆是。
大學(xué)生選擇考研，是為了提升自身能力，還是為躲開畢業(yè)高峰期？都去考研，究竟有無必要？近日，記者對(duì)話部分考生和高校老師，聽聽他們的故事和觀點(diǎn)。
考研失利，決心再戰(zhàn)
今年21歲的小陳是一名德州籍大四學(xué)生。去年7月，她下定決心考取當(dāng)時(shí)就讀院校的研究生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，她每天早上6時(shí)起床，洗漱用餐后便前往教室，開啟一天的學(xué)習(xí)生活。
“只要沒有特殊情況，我基本全天都待在教室里，等到宿舍臨近關(guān)門再回去。”在小陳看來，備考研究生的生活與高考前夕無異，看網(wǎng)課、刷題、背書早已成為日常，雖然兩點(diǎn)一線的生活十分枯燥，但為了成功上岸，她一直在堅(jiān)持。
作為一名藝術(shù)生，小陳有著不錯(cuò)的專業(yè)能力，但文化課成績(jī)并不出眾，其中英語這一學(xué)科始終是她的短板。為此，她多方打聽，得知可以將考試科目中的英語替換為日語，難度相對(duì)較低。“當(dāng)時(shí)覺得這就是一根救命稻草，似乎只要學(xué)好了這一科，上岸就在眼前。”用日語考研成了小陳眼中的一條“捷徑”，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，她發(fā)現(xiàn)，自己低估了這門小語種的難度。
為了把握住機(jī)會(huì)，小陳將大量時(shí)間用在學(xué)習(xí)小語種上，而其他科目的學(xué)習(xí)因此受到影響。最終，她雖然取得了不錯(cuò)的日語成績(jī)，但由于發(fā)揮失利等原因，總分僅296分。
“雖然分?jǐn)?shù)線還沒有公布，但這樣的成績(jī)基本宣告我無緣研究生了。”從備考時(shí)的爭(zhēng)分奪秒，到走出考場(chǎng)后的如釋重負(fù)，再到查成績(jī)時(shí)的心灰意冷，幾個(gè)月的時(shí)間里，小陳經(jīng)歷了人生的大起大落，“身邊很多學(xué)藝術(shù)的同學(xué)基本都去當(dāng)老師了，有在教育機(jī)構(gòu)的，也有考教師編的，但我并不喜歡這個(gè)職業(yè)。舉行招聘會(huì)時(shí)我都在備考，錯(cuò)過了找工作的絕佳機(jī)會(huì)，所以打算從現(xiàn)在開始繼續(xù)備考，爭(zhēng)取明年順利上岸。”
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，考研成為“緩解劑”
大學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)執(zhí)著于考研？記者對(duì)多名德州高校應(yīng)屆畢業(yè)生及域外德州籍應(yīng)屆畢業(yè)生，就考研及就業(yè)情況展開調(diào)查。
在調(diào)查的5個(gè)班級(jí)中，藝術(shù)類、理工類、文科類專業(yè)均有涉及，其中近半數(shù)的學(xué)生選擇考研。藝術(shù)類學(xué)生中考研人數(shù)相對(duì)較少，在20%左右；理工類在60%左右；文科類相對(duì)較多，在70%左右。
選擇就業(yè)的學(xué)生人數(shù)與考研學(xué)生人數(shù)差距不大，但在就業(yè)的學(xué)生中，所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位不對(duì)口的學(xué)生達(dá)27%左右，就業(yè)滿意度相對(duì)較低；在查詢分?jǐn)?shù)后，感覺考研失利的學(xué)生中，近60%的學(xué)生決定就業(yè)后擇期再次考研。
記者發(fā)現(xiàn)，選擇考研的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中，多數(shù)學(xué)生是為了提升自身專業(yè)能力，但也有學(xué)生稱，起初自己并無考研打算，但在發(fā)現(xiàn)身邊朋友都在準(zhǔn)備考研時(shí)，受其影響而選擇加入。更有部分學(xué)生，由于專業(yè)限制導(dǎo)致就業(yè)受阻，選擇跨專業(yè)考研，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)。此外，也有不少學(xué)生因種種原因沒能找到合適的工作，所以選擇考研來延緩就業(yè)。
“我學(xué)的是設(shè)計(jì)類專業(yè)，本打算畢業(yè)后找家不錯(cuò)的企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)類工作，但在實(shí)際求職中卻屢屢碰壁。”就讀于濟(jì)南大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生小許，打算回到老家德州工作，但在實(shí)際找工作的過程中，她卻發(fā)現(xiàn)心儀的崗位格外稀少。
薪資要高、雙休要有、前景要明朗……一系列擇業(yè)條件從小許口中說出，而滿足這些條條框框要求的崗位格外稀少，費(fèi)盡心思找到后，卻又發(fā)現(xiàn)自己的能力條件無法滿足崗位要求。
“線下招聘會(huì)和線上求職網(wǎng)站我都嘗試過，但始終沒有找到合適的工作，而且身邊不少人都選擇了考研，所以我也決定試試。”小許告訴記者，由于考研是臨時(shí)起意，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，最終成績(jī)也很不理想。
面對(duì)考研失利和就業(yè)碰壁的雙重打擊，小許對(duì)于今后的規(guī)劃感到十分迷茫。“我覺得還是先找個(gè)差不多的工作，如果能遇到合適的工作就跳槽，不然就繼續(xù)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)考研。”小許說。
室友集體備考的“酸甜苦辣”
漫漫考研路，有人與孤獨(dú)做伴，獨(dú)自備考；也有人與朋友同行，團(tuán)結(jié)互助。
就讀于德州某高校的大四學(xué)生小張和她的舍友便組成了一個(gè)四人考研集體。“我們幾個(gè)人特別聊得來，經(jīng)常睡覺前圍在一起，閑聊一段時(shí)間。”小張說，由于就讀院校并不“出眾”，入學(xué)后，在與室友交流時(shí)，得知另外三人抱有考研的打算，希望能考入名校，去學(xué)自己心儀的專業(yè)。
在室友的帶動(dòng)下，本就對(duì)自己就業(yè)前景感到不滿的小張也決定借助考研提升自己，四人一拍即合，開始為考研做準(zhǔn)備。
半個(gè)月的時(shí)間里，她們四人查閱了大量資料，并和老師溝通，制定了一套學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確了自己的目標(biāo)院校。“中國石油大學(xué)、山東大學(xué)、延安大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)，這可是我們精挑細(xì)選出來的學(xué)校，雖然不知道最后的結(jié)果如何，但我們一定會(huì)努力向著目標(biāo)奮斗。”小張?zhí)寡裕苡鲆娭就篮系氖矣眩且患疫\(yùn)的事情，大家有著相同的目標(biāo)，不僅可以同步作息時(shí)間，也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)遇到難題時(shí)，還可以相互討論。
回想起備考的過程，四人都覺得是一場(chǎng)磨難，雖然期間也產(chǎn)生過放棄的想法，但環(huán)顧身邊舍友，看到她們努力的狀態(tài)，便會(huì)重新振作。“備考中最難的就是起床，雖然我們計(jì)劃的是每天早上6點(diǎn)半起床，但實(shí)際中，即便刺耳的鬧鈴響個(gè)不停，我們依舊會(huì)‘賴床’一會(huì)兒。”小張告訴記者，“賴床”算是她們四人的一個(gè)共同點(diǎn)，雖然起床會(huì)晚一會(huì)兒，但投入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，她們都十分認(rèn)真。
“雖然成績(jī)公布了，但是否能夠考入心儀的院校還是個(gè)未知數(shù)，回想備考過程，真是太辛苦了。”小張說，如果未能順利上岸，她便打算選擇就業(yè)，但室友的想法卻和她大相徑庭，堅(jiān)持要考入理想院校。
“考研”不是成才“獨(dú)木橋”
根據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2023年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示，2023年全國考研報(bào)名人數(shù)繼續(xù)增長(zhǎng)，達(dá)到474萬人，創(chuàng)下新高。
對(duì)此，記者采訪到多名高校老師，請(qǐng)他們就當(dāng)前的考研熱現(xiàn)象進(jìn)行分析。他們普遍認(rèn)為，考研人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，存在多種成因，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是造成考研熱的主要原因。
一名老師認(rèn)為，在龐大的考研群體中，雖然多數(shù)學(xué)生希望通過考研的方式繼續(xù)提升自己，但也存在就業(yè)壓力大，被迫選擇考研來逃避就業(yè)。
考研人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)與高校教育也存在一定關(guān)系。很多高校將考研錄取率當(dāng)作學(xué)校辦學(xué)成績(jī)的重點(diǎn)，從入學(xué)便開始鼓勵(lì)學(xué)生考研。
此外，隨著高校畢業(yè)生逐年增多，本科學(xué)歷相對(duì)“貶值”，本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，很多就讀院校名氣小或所學(xué)專業(yè)冷門的學(xué)生就業(yè)難度相對(duì)增加，繼而選擇通過考研提升自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
一名老師認(rèn)為，考研是學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的途徑之一，研究生在多數(shù)企業(yè)中的薪資待遇普遍高于本科生，但考研并不一定適合所有學(xué)生。考研需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備考，而這必然會(huì)占用本科階段的知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而影響本科階段人才質(zhì)量。
同時(shí)，除了醫(yī)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)等本科難以就業(yè)的專業(yè)外，其他專業(yè)的本科畢業(yè)生是否考研，應(yīng)在認(rèn)清自己的實(shí)際情況后再做決定，如人力資源管理、人工智能、漢語言文學(xué)等本科階段就是能很好就業(yè)的專業(yè)。除了對(duì)自己未來有明確規(guī)劃的學(xué)生外，其他學(xué)生還是建議以就業(yè)為主要目標(biāo)。
高校老師們建議，高校應(yīng)提高本科階段學(xué)生的教育質(zhì)量，在專業(yè)能力等方面下功夫，培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)杜絕“唯學(xué)歷論”，在招聘過程中側(cè)重個(gè)人能力，從而解決人才不適用、不夠用、不被用等問題，讓更多的本科畢業(yè)生能找到合適的工作。