□胥愛珍

7月份，中小學生陸續(xù)進入“暑假時間”，各學校紛紛把勞動體驗、勞動教育列入學生的暑假“作業(yè)單”。

其實，古今中外對勞動教育的重視由來已久。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”，強調(diào)勞動對人類幸福的重要意義。習近平總書記在多個場合強調(diào)了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育，多次表明“勞動是人類的本質(zhì)活動”等觀點，“幸福是奮斗出來的”“實干才能夢想成真”等論述，都彰顯了他對勞動的重視。

但我國的勞動教育卻經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程，勞動教育缺位成為當前教育的嚴峻現(xiàn)實。現(xiàn)實中，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象時有發(fā)生。學校里，勞動課程被占用，勞動教育場所不足屢見不鮮。為此，2020年，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系指明了方向，提供了路徑。我市各中小學結(jié)合實際，制定勞動教育課程實施方案，有計劃地組織學生開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，經(jīng)常性開展形式多樣、適合學生年齡特點的勞動教育實踐活動，并建立穩(wěn)定的專兼職勞動教育師資隊伍和家校社協(xié)作緊密的勞動教育工作機制。日前，我市評選出17所中小學勞動教育示范校。

當然，勞動不只是學校里應(yīng)開設(shè)的課程，更是人生的“必修課”。無論是老師還是家長，都要從思想上充分認識到，勞動教育是立德樹人的必要內(nèi)容，勞動實踐不僅能讓孩子掌握生活技能，還能讓他們強健體魄、磨煉意志，從言語和行動上引導孩子樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，在勞動中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)健康心理和塑造健全人格。社會各界要結(jié)合實際，發(fā)揮職能，為努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提供全方位保障，合力護航青少年健康成長，用辛勤的勞動托起“中國夢”。