——我區集中資源辦好教育民生實事，近年累計投資超四十五億元

啟德小學的非洲鼓社團師生在排練

記者劉瀟通訊員馬雅楠夏瑞

9月1日，微風習習，明德小學現代化的教學樓在藍天白云映襯下顯得格外漂亮。學校內豐富的景觀綠地、硬化鋪裝及室外活動場地也別具特色。秋季開學后，剛剛建設完成的明德小學迎來了1600余名新同學。

明德小學是德開小學新校區，于今年5月8日正式開工，從塔吊林立、車輛穿梭的建設現場，到草木蔥蘢、希望滿盈的巍巍學府，僅僅105天的施工周期。而這個105天“搶成”的新學校，有效緩解了周邊適齡兒童的入學需求，進一步優化了教育資源配置，滿足了人民群眾對優質教育的熱切期盼。

教育，是重要的民生，寄托著千家萬戶對美好生活的向往。近年來，天衢新區高站位為教育謀篇布局，累計投入超45億元，用于新建優質學校項目、推動教育綜合改革、實施教育內涵建設、完善教育服務體系，從而推動教育事業公平發展、均衡發展、提質發展、跨越發展，讓孩子們同在藍天下，共享優質教育、共筑美好未來。

擴容增位 打造教育新高地

整潔優雅的環境、童趣盎然的涂鴉、功能齊全的設施，一所高標準的現代化幼兒園映入眼簾。近日，天衢新區瀾羽幼兒園正式開園，規模為9個班，開設2至6歲托、小、中、大班4個年齡段教學班，設置了創意木工、手工編織、陶藝、益智等10余種多彩課程，是新區打造的高標準國企公辦園之一。

今年以來，天衢新區大力開展學前教育擴容提質專項行動，并將其列為18件民生實事之一，多所高標準幼兒園開工建設。2023年秋季，天衢新區計劃投入使用公辦（國企）幼兒園6所，新增學位1620個，極大方便了周邊適齡幼兒就近入園，緩解了“入園難、入園貴”問題，逐步滿足人民群眾入公辦園的需求。

天衢新區不僅著眼于學前教育，還積極推動高等教育與中小學教育的發展。例如，明德小學剛剛正式投入使用，潤德小學、天衢新區實驗學校初中部正在加速推進。一系列高等教育院校如德州科技職業學院、德州理工職業學院（籌）、德州高級師范學校、德州體育運動學校等逐步在新區落地。這些項目將使全區教學網點布局更科學，優化了教育資源配置，為天衢新區教育向優質均衡發展打下了堅實的基礎。

秋季學期伊始，德州理工職業學院學生公寓、教學樓、實訓樓、餐廳樓投入使用，建筑面積22萬平方米。眼下，該項目現場塔吊高聳、機器轟鳴、車輛穿梭、人員忙碌，圖書館、音樂廳、教師公寓約13萬平方米正在火熱施工，預計12月份竣工使用。

既要“好上學”更要“上好學”，天衢新區建設需要高水平教育事業作為支撐。作為全市教育掛圖作戰重點項目，德州理工職業學院（籌）開設智能制造、智慧交通、新一代信息技術、智慧商貿物流4大專業群的20多個專業，將與北京理工大學、北京交通大學、上海理工大學等高校合作成立教師培訓基地、研究生院，“學校按照高職起點、本科目標的應用型本科院校建設，采取校企合作、產教融合的方式推動企業產學研項目落戶，打造產學研一體化校園。項目全部投用后，預計每年可為天衢新區乃至全市主導產業發展培養技能型人才1萬余人。”項目負責人劉建波說。

聚集發展動能，建設教育高地。圍繞建設全市教育新高地這一目標，天衢新區成立后，以教育項目建設發展為動力，加快建設優質均衡、高質量發展的現代化教育強區，既補短板又提質量，既遵循教育發展規律又順應民意期盼，真正把教育辦到了人民心坎里。

合作辦學 擘畫教育新藍圖

黨的二十大報告提出，優化區域教育資源配置。而集團化辦學是創新合作模式、擴大優質教育資源供給的重要舉措。

在天衢新區，由優質學校牽頭，優先將新建學校、薄弱學校、農村學校納入組建范圍，通過一長多校、委托管理模式，高標準組建的合作辦學集團有7個。以山師天衢新區教育協作體為例，3年前，新區創新引入山東師大基礎教育集團，集團與康博小學、太陽城學校和沙王小學開展合作辦學，并以康博小學為牽頭校，建立了全區第一個教育協作體。去年8月，協作體新增楊莊小學、東城小學和尚德小學3所學校，成立了以楊莊小學為中心的第二個教育協作體，統稱為山師天衢新區教育協作體。

康博小學是天衢新區教育發展的一顆新星，更是山師天衢新區教育協作體的成功典范。作為一所課程豐富、特色鮮明的高質量發展學校，以點帶面引領聯片學校發展，成為學校的使命。康博小學充分發揮龍頭學校的作用，立足課堂教學、提升課堂質量，創新開展“四有聯片教研活動模式”，即以有效備課創新教師備課思路、以有效聽課帶領教師專業成長、以有效課堂提升教師內在素養、以有效教研幫助教師精準分析，聯片學校呈現出百花齊放的蓬勃面貌。

合作辦學是“新布局”，更是“新起點”。以此為基礎，全區創新形成了全學段合作辦學體系，統籌學前、小學、初中3個學段，嫁接合作集團成熟的“1121”“220”自主課堂學習模式等先進辦學經驗，構建了7所合作辦學直屬校、12所協作校。像“1121”即一個模式“先學后教”、一張學案為引導、自學課和展示課兩種課堂模式、達到一個育人目標；“220”即課堂分為2個“20分鐘”，20分鐘教師導學，20分鐘學生自主學、合作學、鞏固學。

“集團化辦學就是讓手指握起來，變成有力的拳頭，打造更優質、更均衡的教育生態。”區教體衛生事業發展部部長韓立敏介紹，目前，全區的集團化辦學結出了碩果，依托北京八中、德州學院、德州一中、山師基礎教育集團組成五大教育片區，建立了“基礎教育學科教學研究中心”，開展辦學管理、科研合作、師資培訓等7個合作項目，已有62名教授、博士來新區講學指導，17名優秀校長、骨干教師到高校任兼職教授，開展課程體系建設、課堂教學改革等專項活動100余場，實現了教育功能的多點輻射。

為深化集團化辦學模式，今年，天衢新區與市教科院簽署戰略合作協議，結成了區域教研共同體。上半年，聯合開展教研20余次，現場聽課、評課、指導465人次，集中命題研討15次，實現了中考備考、智慧教育等8個方面的專項對接。“下一步，我們將持續優化多形式、全方位合作辦學模式，高效統籌學前教育、基礎教育優質供給，同時積極開拓新方式、新手段，擦亮新區教育名片，全力辦好人民滿意教育。”韓立敏說。

創新育人 打造教育“金名片”

“不是在上課，就是在去聽課的路上。”用這句話來形容同濟中學老師們的日常再貼切不過了。從新教師轉正磨課到每周固定的行政聽課，從每學期老師都要準備的“每人一堂課”到隨機隨時不固定的“推門聽課”……總有一節課在靜待你開門旁聽。

學校“高密度”的聽課活動，成為老師們個人業務能力和教學水平直線提升的好方法。近年來，同濟中學致力于高效課堂建設，著眼于集體聽課教研，形成了以“兩學兩主”（以學定教、以教導學，學為主體、教為主導）為核心的學案導學教學模式，“學校每位老師一學期至少完成校內聽課20次，因為聽課的不確定性，這就要求老師們每節課都要以精品課、公開課的標準去備課。”同濟中學教研組組長張朝霞說。

如今，同濟中學的集體教研已成為學校特色，各教研組通過不斷創新集體備課方式方法、提高教研活動層次水平、突出導學案一體化規范要求，努力確保教研活動的實效性和高效性。同時，還推出特色課、高效課、創新課，成為學校的經典課例，然后各教研組及時召開經驗交流會，實現了經驗分享和推廣交流，形成了“教研—上課—教研—成果推廣”的新模式，由此，老師們聚焦課堂教學，并將教研成果反哺于教學，教研相長、循環往復、螺旋式上升，形成了一種常態化良性循環。

除了“高密度”聽課、精準集體教研，同濟中學還依托青藍工程、名師工程，努力探索青年教師培養的新路子，使他們掌握基本的教學技巧和教學思想，掌握所任學科的教學任務要求，順利實現新老教師的交替。同時，陸續成立了以張德軍、魏淑華等命名的名師工作室，充分發揮名師的培養、引領功能，為教師的專業成長夯實基礎。

同濟中學只是天衢新區全面提升教學質量的生動縮影。今年以來，天衢新區指導各學校開設“教師成長營”“名師俱樂部”20余個，成立省、市、區名師領航引航工作室28個，開展“名師、名校長、名班主任”送教等活動30余場。同時，嚴格落實“即評即聘”“期滿考核”“分梯度選聘”工作，創新暑期研修形式，多次選派校長、骨干赴重慶、濟南、威海等地高校學習先進經驗。

“我們還在全市率先推行校長職級制改革，從底線指標、群眾滿意度、教學質量、辦學特色等方面細化校長職級評審辦法。”韓立敏說，創新評審辦法后，全區實施校領導班子公開競聘機制，將優秀教育管理者選拔納入后備干部信息庫，組織中小學校長培訓、座談會、調研等活動，打造一支高素質、專業化、創新型的校長隊伍。

此外，全區探索教研員管理考核機制，明確教研員下基層時間不低于70%，并依托學科基地配齊兼職教研員。今年以來，教研員以下單指導、點餐送培等方式，開展實踐課、作報告、聽評課、跟蹤指導等活動270余場，定期開展教學視導、教研員基本功評比、命題設計等活動10余次，149名教師獲得省市級稱號，46名教師主持省市級課題順利結題，新增名師、名校長、名班主任3名，多名教研員在市教研員基本功比賽中獲獎。