信方紅，女，小學一級教師，在天衢新區德開小學任教,2013年9月參加工作，曾獲得過開發區優質課、作業設計一等獎、優秀指導老師等榮譽。從教以來她一直擔任班主任工作，并負責數學學科的教學，在班級管理中積累了一定的管理經驗，掌握不同學段的管理方式，在班級中非常重視師生關系的培養，講究溫情帶兵，和孩子們像朋友似的平等相處，才會達到“親其師，信其道”的效果。在數學教學中，她緊跟學校課程改革步伐，努力推進實踐高效課堂模式，不斷探索適宜不同層次學生的教學方法，任教學科成績優秀，得到了家長們和領導的認可。

一、做專業的“傳遞員”

“老師，這道題我不知怎么給孩子講解，怕講錯了……”“老師，我給他說了好幾遍，孩子還是不理解，他比較聽你的話，你再給他講講吧！” 下班后的課余生活中，沒少收到這樣的“求助”信息，家長在家關注孩子的學習時難免存在這樣的小困難。所以，作為一名教師，信方紅認識到越是這種時刻，越是與家長進行深度合作，不僅要把最好的知識傳授給學生，更要從教學的角度出發把正確的解題思路傳遞給“合伙人”，為了使課時內容更深入淺出，她自制一些“土味”小微課發到班級群，細化知識點；與家長微信溝通時，甚至涂鴉一些簡單的情境小故事，讓孩子們有代入感，理解起來更容易。除此以外，要做一名專業的知識“傳遞員”，更需要不斷在教研中反思學習，不斷向優秀前輩學習經驗，不斷挖掘、整合教育資源為學生所用，盡最大努力避免孩子的學習效率打折扣，保證學生高質量完成新知識的學習。

二、做合格的“陪跑者”

教學質量是學校的生命線，后進生的轉化對一個班級來說顯得尤為重要。通常情況下，后進生學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進取心和自制力，責任感淡薄，生活自理、自主能力較差。根據內因和外因的實際情況，信方紅認為孩子的本質是好的，如果與家長配合共同對該生進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，因此，信方紅想方設法開導、引導學生，使他盡快走出“后進生”這一行列。鑒于前期沒有良好的學習習慣和學習方法，信方紅就堅持幫助他掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到學生有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。在學習上、生活上多關心、多指點，使他覺得老師在關心、愛護他。保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。在教育的過程中，應堅信"人是可以改變的"。對此信方紅滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。使他感受到老師的信任和關愛，感受到老師一直在身旁，并會耐心地做他的“陪跑者”，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑情緒，愿意接受幫助和教育。

三、做有力的引領者

“教育從家教開始，學校不過是幫忙一下。”“教育不僅發生在校園，生活本身就是最好的教育”。這些教育家的觀點都足以說明家庭教育和學校教育是相輔相成的。為了協助家長建立良好的親子關系，信方紅開展家訪活動，及時溝通了解學生的身心狀態，不定期在班級群里分享新時代的家庭教育方法，倡導良好的家庭教育理念。其實，這些都是在打通家校合作的“脈絡”，讓家校關系細水長流。

《荀子·修身》曰：“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。”近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，信方紅都贏得了學生和家長的普遍認可。但她深深地知道，自己所做的還遠遠不夠。她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻，在自己平凡的崗位上繼續發光發熱！