任曉慧正在做實驗
和學生一起制作生態瓶
德州市“大中貫通”拔尖創新人才培養暨高中生物教師實驗素養提升培訓活動現場
口述任曉慧整理 記者蘆瑞瑞 通訊員高學禮
以前，我總希望成為一名科研工作者，探索生命的奧秘。后來，成為一名老師，幫助很多學生走上了理想的人生道路。在我看來，這也算夢想成真。
愛的抉擇
我叫任曉慧，1983年生于聊城冠縣。2002年，考入山東農業大學，2006年，考入中國農業大學讀研。現任德州二中生物組備課組長。
大一時，我與同班同學李光相識相戀，攜手走過了大學時光。后來，我考上研究生去了北京，他考上公務員成為德州監獄的一名警察。
中國農業大學學術氛圍非常濃厚。我的大導師是微生物學家、中國科學院院士李季倫。當年，他已經81歲，衣著簡樸、精神矍鑠，每天都去實驗室盯實驗，每周參加一次研究生課題匯報，并給出詳細指導。有時候，為了得到一個關鍵數據，還會帶著鋪蓋卷，睡在實驗室。他對學術的執著，令人心生敬畏。
我的導師是文瑩教授，當時她和中科院微生物研究所合作了一個鏈霉菌研究項目。入學兩個月后，我被選入項目組，在微生物所學習直至畢業。
導師給我安排的主要任務，是在成千上萬的基因序列里，找到所需的關鍵片段，進行一系列實驗論證。不停地查找文獻、設計實驗，兩年多的時間里，經歷了無數次失敗，才完成了基因敲除，取得階段性成果。實驗雖然枯燥，但數據經常帶給我驚喜。培養皿中的鏈霉菌和大腸桿菌，被我當作與眾不同的小寵物。
研三時，導師覺得我心思沉靜、勤于鉆研，談了三次話，希望我直接轉博。這個時候，我已經跟男友異地戀兩年多。說出讀博的想法，他很支持，但家人覺得分開太久，可能會缺乏共同語言，擔心終會走散，希望我們慎重決定。
學業和愛情，向左還是向右？糾結了一年，我選擇了后者。
米蘭·昆德拉說：“人世間本來就有大的不朽和小的不朽，大的不朽是世人對你言必稱名，是那些陌不相識的人在你死后依然記得你；而小的不朽，不過是愛你的人依然記得你。”
2009年7月，我埋藏起科研夢想，一畢業，就坐上了從北京開往德州的火車。我很堅定，這是自己的選擇，無論將來面臨什么境遇，都絕不后悔、不抱怨。
到了德州，我們組建了幸福的小家庭。
擇一業終一生
偶然看到德州市的教師招聘簡章，我就想考考試試。10天左右的準備時間，我把相關理論、說課材料梳理打印出來，每天在小區附近的小花園找一個僻靜角落，從早到晚連背帶練，全情投入讓我感到充實、快樂。9月，我入職德州二中，成為一名生物老師。
第一次站上講臺，我的心怦怦直跳，講課聲音特別小，手心全是汗。碰到調皮的學生，也不知如何應對。課余時間，就去旁聽其他老師的課程汲取經驗。看到有的老師很有威懾力，我就有樣學樣，裝成一個嚴厲的老師。有一回，兩個同學上課打鬧，我大吼了一聲，沒嚇著他們，卻把從小到大沒跟人吵過架的自己嚇了一跳。我很沮喪，裝了一個月實在裝不下去了，就跟學生攤牌，自己不是一個嚴厲的老師。
漸漸地，我和學生熟悉起來。課下，和他們聊各種高中生感興趣的話題和彼此的學習經歷；課上，讓學生用紙板動手拼出DNA模型，和他們一起釀酒、制作泡菜，給沉悶的課堂增添幾分生趣。從容地做自己，反倒收獲了學生的認可。
我帶的第二屆學生，有一個班全是理科特長生。思維活躍的他們總能提出各種各樣的問題，有的相當專業，有的天馬行空，比如如何進行基因編輯？把葉綠體轉化到牛身上的技術難點等等。我知道的當堂解答，不確定的查閱資料后告訴他們。探索未知時，學生眼睛里總會閃爍出光芒。這些光把我點燃，擇一業終一生的信念在心底悄然生根。
前年暑假，一個畢業的女生專程到學校給我送花，她臉上洋溢著自信的笑容。她很喜歡生物課，高一下學期選科時，由于學科組合限制，不得不舍棄了生物，選擇了另一科目。半年后，她實在學不下去，就改回了生物，成為走班生。這意味著她需要搬著凳子，去別的班級旁聽生物課。有時候，遇到臨時換課，她只能一個人在教師辦公室學習。落下的課需要補，新課需要學，陌生班級需要硬著頭皮進，這些都讓她倍感壓力。
一天，她到辦公室找我，突然放聲大哭，說自己抑郁了，已經開始服用藥物治療。我第一時間擁抱她，告訴她高二換科確實很難，但敢于堅持自我就是莫大的勇氣。安撫好情緒后，我決定陪她共渡難關，約定每天晚飯時間，為她解答學習問題，直到高考。最終，她如愿考上了大學。
這樣的例子不勝枚舉，有父母離異的學生，有碰上青春期情感煩惱的學生，甚至有畢業后遇到升學、工作問題的學生……與他們共擔風浪，走過坎坷是我的榮幸。
我總是和學生開玩笑，畢業后，微信朋友圈不要屏蔽老師，我希望看著你們工作、結婚、生子，一直默默陪伴你們。
開啟融合課程探索之旅
學科在發展，高考在變革，高中教育更側重于提高學生解決問題的能力，這就要求老師不斷改進教學方法。
空閑時，我喜歡看《探索·發現》這檔節目。有一期講的是河南發現了一個東漢墓，疑似曹操墓，一時間眾說紛紜。看完節目，我靈感閃現，運用高中歷史、生物知識上一節融合課程多好啊！
省里雖然一直倡導融合課程，但并沒有太多先例可循，挑戰很大，但我跟歷史老師李國燕還是決定蹚一蹚。
那段時間，我幾乎進入瘋魔狀態。每天晚上拿出三四個小時查閱整理資料，平時不管走路還是吃飯，大腦中無時無刻不在思考：怎樣進行課程設計，才能既有趣味性，又能把高中的知識點運用上，還能實現兩個學科完美交融。查閱資料的過程中，很幸運地發現廈門大學針對這個課題組成了專門團隊，他們的研究方向和成果為我帶來很大啟發和幫助。
進行了一個多月的精心準備，2023年5月，高中生物、歷史融合課《剖析千古之謎，還原真實曹操》驚艷亮相，并被評為山東省跨學科主題學習優秀案例。
這節課以曹操墓的發現和曹操身世為情境主線。曹操歷來充滿爭議，李老師先上臺，從爭議入手，讓學生從政治、軍事、經濟等角度分析他是能臣還是奸臣，然后梳理從東漢到南宋5個朝代對他的評價。我再上臺，從1800年后發現的一座東漢墓是不是曹操墓引發的爭議過渡，引導學生一步步找到運用現代生物學技術考古的新途徑，并討論解開曹操身世之謎的DNA序列比對方法的核心原理。在如何尋找，尋找誰的DNA考證的過程中面臨疑惑時，李老師又再次上臺，講解曹氏家譜、曹操身世等歷史知識。最終，歷史學家對曹操家族的篩選，形成了一條有史料記載和出土文物做參考的思維嚴密的邏輯推理鏈，生物學家通過古代和現代DNA的雙向比對形成了基因證據鏈，借助雙重驗證，厘清了曹操的身世。整堂課50多分鐘，學生們經歷了一場頭腦風暴，幾度被震撼，直呼過癮。
其實，這并不是我第一次上融合課程。2019年，我看到一則令人振奮的報道，亞洲單體面積最大的壓延智慧玻璃溫室項目在德州建成投用。
受此啟發，我和地理老師李國秋合作，上了第一堂融合課程。我把如何在德州建成能種出新疆水果的智能溫室作為突破點，讓學生綜合運用生物、物理、化學知識，設計出能自動控制水、光、氣、肥的智能溫室；再由李老師帶領學生分析智能溫室在德州的選址落戶、產品推廣、區域發展優勢等。
這種由多位老師共同教學、跨越文理的課堂，能夠打破學生的傳統思維，也能啟發更多老師革新教學理念，迎戰未來教育。
教研天空自由飛翔
如果說一線教學是我深耕的樂土，那么教研就是我自由飛翔的天空。
自從2018年加入市級命題團隊以來，我幾乎參與了全市的每一次期中、期末統考生物命題、磨題過程。2021年，在全市高中命題大賽中，二中生物團隊默契配合，獲得一等獎。
2023年，我有幸成為德州市首批生物教研骨干、德州市命題團隊核心成員。高中階段的原創命題難度很大，需要參閱大量文獻。精心打磨出一道題，猶如雕琢出精美的玉器。
前兩天上課的時候，我給學生講練習冊上的一道題，發現這正是我幾年前在深夜的臺燈下，精心打磨出的原創題，幾經多種教輔資料引用，又回到自己的課堂，讓我感受到一種別樣的成就感。
除此之外，我還先后參與了多項省級、市級課題研究。2022年參與編寫了《高中生物高質量教學指導》這本書，和團隊成員合作，以德州減河濕地公園為情境，進行了大單元的案例設計。
在教學中，我發現很多年長的高中生物老師，上學時因受條件限制，一些高端實驗并沒有機會動手操作。我想，要是能去高校進行一次集中培訓就好了。為此我跟德州市教科院教研員顏春玲提出建議，她覺得這件事很有意義，我們就一起籌劃起來。她負責與德州學院對接，我和二中的徐鳳老師負責整理需要培訓的課程以及需要實操的實驗步驟，并列出詳細的器材、藥品等清單。
2023年11月2日至3日，德州學院生命科學學院與德州市教科院聯合舉辦了德州市“大中貫通”拔尖創新人才培養暨高中生物教師實驗素養提升培訓活動。全市40余名老師在德州學院生物實驗室，將新教材中涉及的高端實驗，進行了操作實踐，大家都表示大有收獲。
我們還會努力爭取，讓更多對生物感興趣、有悟性的學生也有機會到高端生物實驗室動手操作，體驗生命科學的奧秘。或許，某一個學生，在某一個瞬間，因為某一次實驗，能走上科研路，書寫一段不凡的歷程。
曾經深埋于我心底的科研夢想，就這樣在二中校園再次破土。