???? □胥愛珍

?9月10日是我國第32個教師節，教育部日前公布了慶祝教師節活動安排，首次為鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書，并指導各省、縣分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵，提升鄉村教師職業榮譽感。
??? 在“教育公平”的大背景下，要合理配置教育資源，實現每一個人享受公平教育，獲得平等機會的目標，讓城鄉教師享受到公平的待遇是前提條件，也是“教育公平”的應有之義。從這種意義上說，讓鄉村教師有職業榮譽感，是為他們創造有利執教環境的有效手段。
??? “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對教師職業的生動寫照，而這一品格特質，在鄉村教師的身上體現得尤為集中和突出。長期以來，在一些貧困地區，鄉村教師有著和城市教師一樣的教學壓力，卻沒有獲得和城市老師一樣的待遇。比如，一方面，不少鄉村老師面臨生活條件較差、社會地位偏低、經濟壓力大的挑戰，在繁重的工作壓力下，對職業缺乏認同感和榮譽感。另一方面，職稱評聘等渠道不暢通、職業培訓欠缺等問題，致使一些鄉村教師對職業前景不樂觀，造成工作消極被動。要改變這種情況，提高鄉村教育質量，促進教育公平，甚至通過教育阻斷貧困代際傳遞，重點是讓更多鄉村教師享受到教育公平帶來的福利，打造強大的鄉村教師隊伍。
??? 提高職業尊嚴，讓鄉村教師 “安下心”。 “國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。鄉村教師承載著鄉村教育的重任，如果鄉村教師得不到社會各界的支持，不能有尊嚴地工作、生活，就很難全身心投入教學工作。也正因此，國家開始為鄉村學校優秀教師頒發榮譽證書，以精神鼓勵提高鄉村教師職業榮譽感。在教師節來臨之際，全社會都應關心支持鄉村教師，傳承尊師重教的優良傳統，構建新時期尊師文化，使教師這一職業更具吸引力，讓更多鄉村教師心無旁騖從教，甘守三尺講臺。
??? 改善物質待遇，讓鄉村教師 “留得住”。城鄉教師資源均衡，是教育公平的重要內容。但當前，由于工資待遇較低等原因，一些鄉村學校教師出現非正常流失現象，影響了鄉村學校教學質量。去年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，力爭到2020年，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，明確提出提高鄉村教師生活待遇，推動城鄉優秀教師向鄉村學校流動。今年8月，我市也出臺了相應文件，對鄉村教師在編制傾斜、評職稱優先、發住房補貼等方面做出計劃。各級各部門只有抓好貫徹落實，真正提高鄉村教師的物質待遇，讓他們的每一份勞動和付出都得到回報，才能真正扎根農村，為鄉村孩子送去高質量的教育。
??? 暢通成長渠道，讓鄉村教師 “教得好”。鄉村教師的業務素質，決定鄉村學校的教學質量，事關鄉村孩子的成長未來。讓鄉村教師“教得好”，必須拓寬他們的專業成長渠道，通過加強業務培訓、開展城鄉教師交流等途徑，給予鄉村教師更多學習的機會，讓他們實現自身的成長和職業發展，為提高鄉村學校教育質量提供持久動力。