近日，有杭州網友爆料稱，其女兒在余杭一所小學讀二年級，最近聽女兒說，老師把學生分三種，精英組、平民組、麻將組。其中，平民組又分好幾個等級，而麻將組底下的，就是學習不好的小朋友。據稱，這位班主任罵人從來不帶臟字，家長對她的意見也是不敢言更不敢怒。
消息一出，網友炸開了鍋。很多人認為，按成績把學生分三六九等是赤裸裸的教育歧視，“麻將組”的說法更涉嫌人格侮辱，會給孩子及家長造成心靈傷害。但也有人認為不必大驚小怪，培養競爭意識就要從娃娃抓起，何況分等級現象在各個領域普遍存在。
假如你是家長，你愿意讓孩子進哪個組？有沒有人為了培養孩子的競爭意識和抗壓能力，甘愿讓孩子進“麻將組”？萬一真有，那么其奇葩程度估計會超過這位給孩子分等級的老師。不必援引《義務教育法》，單從常識常情常理上講，“按成績分等級”的做法實在不靠譜，不僅傷害孩子，還貶低了老師自己。
無需諱言，歧視思維或等級思維是客觀存在、普遍存在的。在教育上，老師戴著有色眼鏡看孩子，家長何嘗不是如此？從入托時起，每個家長都希望讓自家孩子進入好學校、好班級，分個好老師，有個好成績。盡管如此，也絕不該為歧視思維背書。若把老師歸入“麻將組”，老師能干嗎？
事實上，正因為教育歧視普遍存在，才更彰顯出公平的重要性。孩子千差萬別，每個都是獨立的個體，教育工作者的使命就是激發孩子的潛能、彌補孩子的不足，讓孩子們都能考出好成績，健康成長。越是成績不好的學生，越需要老師的幫助和鼓勵。因材施教講了幾千年，還需重申嗎？
對小學生而言，一次考試真沒那么重要，老師以此把學生劃分三六九等，只會增加尖子生的虛榮心、后進生的自卑感。除涉嫌侮辱人格的“麻將組”一詞外，據說該老師在平時工作中尖酸刻薄、出口傷人，只有家長送禮時才會露出笑容，其職業道德修養令人擔憂。
歧視思維或等級思維的危害遠不止于此。據說，在中小學，很多重點班的學生瞧不起普通班的學生，恥與為伍。盡管義務教育階段嚴禁設重點班，但重點班依舊遍地開花，讓禁令淪為笑談。比“按成績分等級”更可怕的是歧視思維、等級思維，要想剔除這種功利思維并非易事。晚報評論員陳廣江