熊丙奇

據(jù)《正觀新聞》報(bào)道，23歲的河南周口小伙張亞東，通過“微建”的方式實(shí)現(xiàn)了自己的“基建夢”：他在自家菜地里讓“高鐵”通了車，在村里的池塘通了船。將自己的“微建世界”拍成視頻后，張亞東還收獲了60萬粉絲和3億播放量。

張亞東菜地里“建高鐵”，得益于他的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)歷。三年前，張亞東踏入鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門，開啟了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)之旅。這給人們的啟示是，上職業(yè)技術(shù)院校，也是能讓人生出彩的選擇之一。我國要提高職業(yè)教育的地位和吸引力，辦好職業(yè)教育，同樣能拓寬學(xué)生的成才選擇。

張亞東“造高鐵”走紅以后，不但獲得榮譽(yù)、獎勵，而且學(xué)校專門為其申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還給了試驗(yàn)場地和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。這會一定程度改變社會對職業(yè)教育、高技能人才的認(rèn)識，也是職業(yè)教育一次“穿山跨海”的機(jī)會。

只有辦好職業(yè)教育，才能給學(xué)生多元選擇；重視學(xué)生個性培養(yǎng)，才能從根本上緩解教育焦慮。但要體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，不能僅以少數(shù)職業(yè)教育學(xué)生的出彩經(jīng)歷打動學(xué)生和家長，而要讓每個選擇職業(yè)教育的學(xué)生，都能獲得高質(zhì)量的職業(yè)技能教育，通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，給技能人才個性化培養(yǎng)。

我國今年5月1日實(shí)施的新《職業(yè)教育法》，明確職業(yè)教育的類型教育定位，高等職業(yè)教育除高職外，還有本科層次，以及碩士、博士層次的職業(yè)教育，拓寬了高技能人才的成長空間。

前不久，中辦、國辦也印發(fā)意見提出，全面實(shí)施“技能中國行動”，健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、政策支持、企業(yè)主體、社會參與的高技能人才工作體系，打造一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊(duì)伍。

這些都是發(fā)展職業(yè)教育，辦好職業(yè)院校的“利好”消息。辦人民滿意的教育，不是都讓學(xué)生上名校，而是給學(xué)生適合的高質(zhì)量教育。

期待“張亞東們”的走紅，能促進(jìn)社會對技能人才培養(yǎng)的關(guān)注度提升，讓職業(yè)教育也能“穿山跨海”，并以此推進(jìn)技能型社會建設(shè)，在全社會形成崇尚個性培養(yǎng)，倡導(dǎo)因材施教的教育觀與人才觀。