求索出新 科學育人——記上海叢笑教育科技有限公司董事長吳小波

　　□本報記者任立松張曉航
個人簡介
　　吳小波，1974年8月出生，陵城區鄭家寨鎮吳辛村人。教育學碩士，高級教師，國家關工委首批家庭教育高級指導師，集教育學、心理學和家庭教育于一身的教育教學專家，上海叢笑教育科技有限公司創始人，國家二級心理咨詢師，英、美國家認證的中華文化推廣大使。全腦開發資深專家，“互聯網+”教育實戰運營專家，北京開放大學家庭教育學院特聘講師，中國家長思維教育研究課題組副組長。
　　徐家匯，作為上海市四大城市副中心之一，高樓林立、商業繁華。吳小波創立的叢笑教育總部就位于這寸土寸金的繁華商圈。
　　6月14日，記者剛剛走進叢笑教育接待大廳，就聽到身后一陣急切的聲音：“請讓一讓，我的孩子要進教室了。 ”記者扭頭，一個戴著眼鏡、穿著樸素的青年人，正推著一輛輪椅走進來。輪椅上坐著一個十三四歲、胖乎乎的小姑娘。只見這個青年人吃力且小心翼翼地架著女孩的雙臂，女孩從輪椅上緩緩站起，由于腳上有殘疾，只能由這個青年人攙扶著蹣跚地慢慢移動。
　　安頓好女孩，青年人從教室里走出來。起初，見他這么用心，記者以為他是小姑娘的父親，互相寒暄以后，才知道他就是上海叢笑教育科技有限公司董事長吳小波。吳小波說，他更愿意把在這里讀書的學生稱作“我的孩子”。
　　對每個學生視如己出，是吳小波給記者的第一印象。深入交流后，記者越發感覺到，這個將教育視為終身使命的人，不但對教育工作有著深刻的見解，更有一種打破傳統教育理念束縛的勇氣和志向。
棍棒下打出來的“反叛者”
　　今年46歲的吳小波，出生于陵城區鄭家寨鎮吳辛村。在他的回憶中，整個童年并不快樂。吳小波的父親是一個非常傳統且嚴厲的家長，由于脾氣暴躁，加之吳小波很倔強，父親對他常常打罵。在吳小波幼年的記憶中，父親儼然是一個性格古怪的“暴君“。
　　父親的暴躁讓吳小波從小就認識到，陳舊、傳統的教育方式，帶給孩子的痛苦是巨大的，他立志要做一個父親棍棒下的“反叛者”。
　　高考填報志愿時，吳小波毫不猶豫地選擇了師范類院校，他要用自己的努力，去改變傳統家長教育方式的弊病，避免其他孩子遭受自己所經歷的種種痛苦。“心理學上有一種分析方法叫原生家庭分析，美國著名家庭治療大師薩提亞認為，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯系，而這種聯系有可能影響他的一生。 ”吳小波告訴記者，他覺得自己有一種使命，就是通過教育這個橋梁，讓每個家長意識到自己的一言一行都會對孩子產生影響。并通過科學的教育，斬斷孩子與不好的原生家庭的“臍帶”，實現人格和心理的修復。
　　大學畢業后，吳小波從事了一段時間的英語教學。彼時，有的老師仍然動不動采取體罰的方式教育學生，吳小波對此深惡痛絕：“如何教育學生，不能取決于老師的情緒。”在他看來，如果一個老師完全被情緒左右，帶給孩子的副作用是難以估量的。
　　為了將自己的教育理念實踐下去，吳小波自愿挑起兩個班班主任的重擔。在吳小波的詞典里沒有“差等生”，他善于制造場景啟發學生，用自己的故事調動、感染學生，與學生亦師亦友，在潤雨細無聲中，引導學生重視學習、喜歡學習。在吳小波的教育和引導下，他所管理的兩個班級的學習成績令人驚嘆——全年級前30名學生中，有27名是吳小波班里的。
　　但是，只當一名老師，能夠改變的不過是班里的學生，與吳小波成為一名優秀教育家的夢想相距甚遠。于是，他選擇去更廣闊的舞臺施展。
在更廣闊的舞臺釋放能量
　　經朋友引薦，吳小波來到了溫州，先后在多家學校和培訓機構擔任老師、管理者。他把自己的教育理念充分運用到教學與管理之中，在當地逐漸打出了自己的品牌。
　　經過長期的教學、管理實踐，吳小波開始建構自己的教育理念。他想到思想更為開放的城市——上海，施展自己的抱負。
　　2006年，吳小波來到上海，創辦了上海叢笑教育科技有限公司。除了將其建成一所小初高全覆蓋的綜合性大型課外培訓機構外，吳小波將更多的精力放在教研上，專注于線上、線下課程的研發和教育理念的傳播。眼下，叢笑教育已經擁有30多項學習軟件版權和發明專利，他還編寫了英語《全腦語法》教材，采用全腦學習的理念幫助學生建構有效的學習方法。
　　在吳小波辦公室的墻壁上，掛滿了專利證書以及各類圖表、思維導圖，其中大部分是他多年的教育研究成果，針對孩子各學習階段面臨的困惑，都有系統的解決方案。
　　疫情期間，吳小波還免費將兩項教育發明專利《師—生—家共育區塊鏈化教學設置》和《個體心智模型升級的學習與教學設置》進行免費共享。第一項專利率先提出了教育區塊鏈化新理念，第二項專利則是致力于解決學生改變認知的困難，并為教育者提供優秀的方案和策略。
　　在鋪滿精神人格的底層系統上科學學習
　　就在記者采訪的間隙，正好遇到一名家長接孩子放學回家。談起吳小波對自己孩子的改變，這名家長感慨萬千：如果沒有吳老師，孩子的學習成績不可能大幅度提升。
　　在吳小波的教育理念中，從來不會把成績等單項指標作為衡量學生的唯一指標。他認為，最終決定一個人成就高低的因素是認知。吳小波舉例：“一名乞丐會想，如果某一天他當了國王，一定要拿著金飯碗討飯。 ”他說，這就是認知程度局限了這個乞丐認識世界的維度。
　　如何讓孩子變得優秀而卓越，在吳小波看來，一個卓越的成功者既有“高級的底層系統”，也有“高超的專業能力”，但是決定一個人能否突破自己，起決定作用的是底層系統。“能力只能把人送到位子上，但是優秀的底層系統能把人送到高度上。 ”
　　何為底層系統？吳小波告訴記者，底層系統就是道德品質、思想認知和精神人格等方面構建的系統，也就是驅動一個人進取向上的核心動力。
　　關于如何科學地學習，吳小波有著自己的見解。“搞清楚如何科學學習，首先要清楚學習的本質是什么，在我的理解中，學習的本質是主動練就和塑造嶄新的自己。主動、訓練、嶄新的自己是3個關鍵因素。 ”吳小波說，其次，還要搞清楚如何成為學習的主人，這就需要匹配適合自己個性的學習模式。為此，他專門開發了一套學習評估分析系統，讓學生通過這個模型，更好地摸清自己的認知模式、氣質類型、學習適應性、注意力、考試力和聽課力等。“回答什么是科學的學習，我認為就是遵守學習規律、用科學的學習方法，經過高效的訓練，實現自己心中的目標。 ”在吳小波看來，學習的真正變革，絕不是互聯網技術的變革，互聯網只是手段或方式，而真正的競爭恰恰聚焦在對學習的認知上——這才是學習的風口。
　　眼下，吳小波正致力于將自己的教育理念影響更多的學生和家庭，從而為中國的教育事業注入新鮮的理念。