德州晚報全媒體記者 王風林通訊員崔安林攝影報道

自2010年參加工作以來，張金花一直從事一線教學工作。她一直懷著一個質樸的信念：做一名優秀的教師，成就學生、成就自我。作為教師團隊中的一名年輕成員，張金花常產生一種催人向前的壓力，為此她積極向老教師們學習，認真鉆研教材、精心備課，不斷加快成長的步伐。“要以一顆真心投入到教學中去，在教學和日常生活中都主動與學生交心，及時關注學生的心理變化。”張金花告訴記者，受疫情影響，居家學習期間，部分自我管控差的同學成績下滑明顯，造成了較大的情緒波動。她的班中有位叫李澤昊的男生，這名同學本來文化課基礎很好，在高中期間的成績也一直名列前茅，但是疫情期間在家學習有些放松，導致復學以后的成績有所下滑。

復學后的首次考試成績公布后，李澤昊在教室里久久不愿離去。看著情緒沮喪的他，張金花主動與他談心，首先說明一次成績不佳只是正常的波動，不需要因此產生太大的壓力。隨后，張金花拿起考生的試卷，逐個題目進行分析，李澤昊一邊聽著老師的講解，一邊將知識點整理下來，心情也逐漸放松了。

自那以后，張金花專門針對李澤昊考試暴露出來的問題，提出各個解決方案，有的放矢地解決他學習中存在的問題。例如，有段時間，李澤昊做流程題速度慢、出錯率較高，張金花就利用課余時間，找了不同類型的流程題目讓他做練習。“高中學習中如果出現了松懈，很容易導致學習節奏斷檔，遲遲不能找回狀態，這是大多學生焦慮的根源。”張金花說。

在師生的共同努力下，李澤昊的成績穩步回升，心態也更加積極，以飽滿的精神狀態走進了考場，并考取了德州市第一名的好成績。高考成績公布后，李澤昊第一時間向張金花分享了自己的喜悅。類似這樣的事例，在張金花身上不勝枚舉，她對學生無私的愛，令師生們由衷地敬佩。