??? 時至今日，德州一中的高級英語教師王平已經從教22年了。作為“60后”教師中的優秀代表，王平教授了“70后”、“80后”和“90后”學生。
??? 隨著時代的變遷和學生思想的變化，王平的教學特點和理念也與時俱進。她曾感慨地說：“無論社會和學生如何變化，我對學生們感情不會變，我喜歡我的工作，它讓我有生存的意義，更讓我熱愛生活。”
初為人師時，心中有些許膽怯
??? 1990年，初為人師的王平憑著對教師職業的熱愛，走上了三尺講臺教授英語。
??? 那時候，1968年出生的王平所面對的是“70后”學生，學生中年齡最大的才比她小三歲。“盡管自己有著一腔熱情，可畢竟經驗不足，教他們時總是覺得有點怕。”
??? 在王平的印象里，“70后”學生很乖。“他們尊敬老師，恪守紀律，學習認真，但是因為獲取知識的渠道少所以知識面較窄，而且缺乏主動性。”她知道：“70后”成長于上世紀80年代，也正是受到那個年代的影響，學生的思想比較保守。而她自己的教學方法也只能是傳統的英語講授法，以語言知識和語法知識的講解為主。
??? 課余時間，王平也請學生到自己的寢室做客，有時還和學生們一起去郊游。年齡相差不大，本可以做朋友。但因為自己怕走不進學生們的心里，而學生們雖也想與老師建立深厚的感情，可礙于對老師的敬畏，也很難走近老師。
與時俱進才能不落伍
??? 時光的腳步，將王平帶進新世紀。思維活躍的“80后”來到王平的班級，“網絡開始進入他們的視野，使他們有機會接觸更多的新鮮事物，以至于他們敢于挑戰老師的權威。”
??? 而此時，逐漸成熟起來的王平也認識到，在學生面前，必須樹立權威，否則無法立足于學生中間。除了及時精通更新的教學內容、創新英語教學方法外，走在大街小巷，聽到的每首流行歌曲，她都要弄清楚，至于英文歌曲，還要求自己會唱，“社會在進步，自己也要快馬加鞭，與時俱進。”
??? 其實，王平心里很清楚，這些“80后”學生“升學壓力很大，思想上有些迷茫，不明確生活的方向和意義，心里有很多苦悶，希望得到交流的機會。”面對學生們滔滔不絕的訴說，只要能解決學生的問題，有時她能陪著學生在操場上走一個晚上。
??? 讓王平感到驚喜和欣慰的是，她認真的傾聽和點撥竟然真的可以撫慰學生那焦躁不安的內心，讓他們重新煥發出生活的勇氣。“我似乎能清晰地看到，我可以摸到他們的心，探索到他們的內心世界。”在“80后”學生的意識里，王平已經成了他們的“大朋友”。
課堂可以交給學生做主
??? 2006年，“90后”學生漸漸走進王平的視野。“我最喜歡的是這批學生，他們活潑可愛。”王平直言不諱地說，這代孩子的人生觀呈多元化，追求合作，喜歡探究，獲取知識的渠道廣泛。
??? 在王平眼里，“90后”都是她的孩子。面對他們充滿期待和信任的眼睛，面對他們真誠而稚嫩的臉龐，王平的臉上永遠帶著微笑。作為老師，作為朋友，甚至作為母親，王平一直都小心地選擇著合適的字眼，不管聲音是大是小，她的心里永遠堅持著一個信念，“只要這些孩子能好好的！”“現在，整個社會的繁榮穩定給了這些孩子一顆安寧的心，雖然有時很淘氣，可是他們的心里都有一個明確的理想，而且為了這個理想，都在默默地努力著。”王平覺得，課堂是學生的地盤，可以交給他們，由他們做主。
??? “90后”的課堂永遠都是活躍的，王平也習慣了把嗓子喊沙啞，她很幸福地說：“現在課堂的每一分鐘，我都是和孩子們快樂地度過的，我的心可以與他們水乳交融。”課間活動，學生們玩耍，被“欺負”的學生甚至會躲到她的身后調皮地說“有媽媽保護我”。
??? □記者 靳東群 通訊員 李澤剛 攝影報道