人們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。沒有愛，就沒有教育。馬春霞始終如一地關愛著每一位學生，無論他學習成績是好還是“壞”。
    去年，馬春霞所接的二年級二班，有一名智障兒叫劉新，他控制不了自己的行為，無拘無束，自由散漫，坐不住板凳，每天都需要老師哄著學習，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。馬春霞課上看著他，讓他多學些，也讓他別影響其他的孩子學習；課下看著他，不讓他欺負低年級的同學；若雨天不看著他，他會像一個不懂事的孩子，哪有水去哪里。為了照顧好劉新，馬春霞真是無微不至。現在劉新成了她的影子，馬春霞去那，他就跟到哪，老師們都把劉新稱作她的兒子。馬春霞卻說：“我兒子可沒有過這樣的待遇。”
    對待學生，光有愛心還不夠，還要有耐心，在對待后進生上尤其如此。“后進生的進步猶如蝸牛行走，緩慢至極，老師切不可有‘朽木不可雕’的思想，要堅持正面教育，用循循善誘的方法，最大限度的調動他們的積極性。”馬春霞說，她的班上有位學生叫趙鑫，身體長得結實，但成績很差，不愛寫作業，還總打架鬧事。“對于這樣的學生，我會給他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。我發現他文學功底不錯，有一次他的一篇作文寫得很好，我就在班上當范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試考50分都難，今年期末考試他居然考了80多分。”學生的進步總是讓馬春霞欣喜不已。

教師檔案：
    馬春霞，2000年中師畢業，從教十年來，她交出了無數出色的成績單，所教班級成績一直名列第一，班級及格率為100%，優秀率在50%以上。因工作出色多次在永興學校被評為“優秀教師”，得到領導的支持，家長的信任和學生的愛戴。