□本報記者胥愛珍本報通訊員杜彩霞

?“近幾年，開發區教育系統按照區黨工委、管委會‘辦人民滿意教育’的要求，一步一個腳印，踏踏實實地做好各項工作，取得了很好的成效，社會影響和反響都很大。黨的十九大報告關于教育的重要論述讓大家深感責任重大，對未來的發展也更有信心。 ”11月15日，談及下一步如何貫徹黨的十九大精神，加快經開區教育事業發展，德開小學校長孟杰態度篤定，思路清晰。
改革激發教育活力
??? 自2008年上任德開小學校長，9年時間，孟杰見證了經開區教育事業發生的翻天覆地的變化，在他看來，其中每一次深刻變化，都離不開改革的催化。
??? 作為全區第一所區直小學，德開小學自成立之初，就承擔著“從農村教育向城市教育轉軌”的責任。2012年，經開區一系列教育改革措施出臺。孟杰介紹說，實行聯合校管理體制是其中重要的一項。以宋官屯街道為例，成立了以德開小學為中心的宋官屯聯合小學，將原本由中學管理的付莊小學、曹村小學、沙王小學和段莊小學納入聯合小學管理，5所小學抱團取暖，共謀發展新路。通過“強帶弱”，5所小學實現了共建、共享、共同發展，各自探索出了“和而不同”的發展道路。
??? 2016年，區黨工委明確提出了建設“德州教育新高地”的奮斗目標。結合實際，實施了校長職級制、教師績效工資、加強班主任隊伍建設、校長教師輪崗、面向區內農村教師選聘優秀教師等5項改革，激活了全區教育的“一池春水”，也有力推動了全區教育內涵式發展。“這幾年開發區教育發展的每一步都邁得很扎實，為下一步的大跨越奠定了基礎。”孟杰說，改革沒有盡頭，現在省里正推行教師“縣管校聘”改革，經開區按照全市統一安排，不折不扣落實各項措施，力爭走在前面、闖出經驗。
??? 以教師流動促進師資均衡
“教育資源配置不公平，關鍵是師資配置不均衡。 ”孟杰說，2015年11月通過了國家對縣域義務教育基本均衡發展的驗收后，經開區的城鄉學校之間，硬件的差別已經越來越小，推動城鄉義務教育一體化發展的主要任務，就是實現城鄉學校的師資均衡。“破解城鄉教育資源不均衡，首要的是打通城鄉學校教師之間的溝通渠道。 ”孟杰介紹，去年8月，經開區出臺了“新聘教師先下鄉后進城，城區骨干教師下鄉支教”規定，推動城鄉學校教師“下鄉進城”，破解了農村師資流失的難題，讓城鄉教育資源更趨均衡。而為了讓更多的農村教師留得下、教得好，去年底，又通過選聘農村特級教師，調動了農村一線教師的工作積極性，增強了他們的職業榮譽感和責任感。
??? 孟杰認為，一系列激勵措施的出臺實施，有力促進了全區教育均衡發展，但目前看，還有些落實不到位、激勵不徹底的現象，下一步，應建立起更加完善的“管理+督導+考核”的管理體系，用制度管人、靠制度管事，促進全區教育資源更均衡。
強師能促師德
“‘德’不是一種方法，而是一種態度，是一種職業道德。師德體現在教書育人，言傳身教的職責中；凝聚在對學生始終如一，無微不至的關愛里；升華在對教育事業無比忠誠，為教育事業無私奉獻，不為名所動，不為利所誘的堅貞操守上。 ”在孟杰看來，師德與師能密不可分，一定意義上講，師德與師能就是同一回事。
??? 談及經開區的師德師風建設，孟杰是實踐者更是引領者。幾年來，德州市教育部門一直在積極探索“從師德中尋找教育發展的力量”，經開區教育部門也主動作為，不甘落后。為深化師德建設，促進教師專業成長，2014年，德開小學成立了名師成長俱樂部，積極探索名師培養的途徑、模式、方法，所形成的名師培養“德開模式”在全省推廣，并走向全國。“不管是師德建設還是師能提升，都要激發教師發展的內驅力。 ”孟杰說，名師成長俱樂部就是讓老師從“要我成長”變為“我要成長”，強師能促師德，以師德提師能。
??? 曹村小學的“教師填空式成長”、付莊小學的“媽媽班”……在德開小學的引領下，經開區多所小學都探索出符合自身實際的師德建設路徑。“目前，名師成長的德開模式已經發展到2.0版，下一步，我們將不斷完善各項制度，發揮聯合校的帶動作用，讓更多的教師健康成長，為孩子們提供更加優質、幸福的教育。 ”孟杰說。