——我區嘗試將校外優質教育資源引進校園

張雙雙王莉趙慶川

11月24日17時，是經開區楊莊小學課后延時服務時間，五年級一班的學生們正在聆聽“老師”用純正的口語讀英語短文。講臺上的郭大序面帶笑意，不時與學生互動，但他并非學校教師，而是德州一家校外培訓機構的創始人。

“這是‘雙減’后的一次嘗試，讓校外優質英語教育資源進校園，抓牢‘課堂教學質量’這個根本，回歸教育‘公益性’本質。”德州經開區教體文旅部部長薛鳳江說。9月中旬，郭大序被德州經開區聘為“小學英語教師培訓顧問”，每周來楊莊小學上一節英語課，并與學校4位英語教師一起“磨課”，還給“英語角”的學生排練英文話劇。

10年前，郭大序從加拿大留學歸來后，曾在某知名培訓機構任教，后回到德州辦了一家英語培訓機構。他坦言，之所以來當“培訓顧問”，于公是想為教育盡一份力，于私是不想讓自己多年鉆研的英語教學模式浪費掉。

楊莊小學校長徐風芝有著32年教齡，近期郭大序的每節課她都旁聽。“課堂氛圍很活躍，幾節課下來，學生們看到郭老師時眼睛是發亮的，他們是發自內心地喜歡他。”她說，校內英語教師對郭大序評價也都很高，他的授課方式與傳統授課方式相比更具發散性，更有利于學生舉一反三。

半個月前，徐風芝和郭大序又合計，針對二年級學生組辦一個“英語興趣小組”，活動時間定在周五的課后延時服務時間。行動迅速的郭大序已將課程講義電子版發給了徐風芝。“這是我們‘預科班’教材，‘雙減’后基本用不到了，希望能在學校里發揮它的作用。”他說。

進入校園的校外教育資源還有陳雷英語。11月23日8時早讀時間，德開小學雙語分校一年級學生們一邊朗讀英語兒歌，一邊做動作，“教材”則是陳雷英語內部資料。

薛鳳江對陳雷英語很了解：多年錘煉自成一套英語教學體系，注重口語和交流，“只有優質的英語教學才能進入學校，這是基礎中的基礎”。

2020年秋季學期前，因學區內社區居民增多，德開小學雙語分校一年級入學兒童數量隨之攀升。“陳雷英語”免費提供了空閑教室。“既然離這么近，在不增加課業負擔的前提下，為何不讓這些孩子也接觸一下？”時任德開小學校長的孟杰看著毗鄰的教室想，“試一試，英語的本質是一種語言工具，早接觸兩年對孩子們有好處。”

孟杰從事教育事業多年，向來以敢于嘗試和創新著稱，在聽取多位家長和老師的意見后，他決定提供一塊“試驗田”。于是，去年9月1日，德開小學雙語分校迎來了一年級200余名學生，周一至周五早讀時間，陳雷英語的教師帶著孩子邊做動作邊讀英文兒歌，或者學生自己跟著錄音進行英漢對照閱讀，共20分鐘左右。一年后，學生們的英語口語水平令人驚喜。今年秋季學期伊始，又有600余學生加入“試驗田”。英語是此前校外培訓最常見的科目，“雙減”后，一些家長擔心孩子的英語學習跟不上。目前，孟杰任校長的長河小學一年級的一個班和二年級的一個班也復制了這一模式。他時常就此事與學生家長交流。

學生家長孫俊萍的回應讓他松了一口氣：“小女兒每天放學回家自己就朗誦英語，說得比四年級的姐姐還要好。”孫俊萍歷來不贊成“啞巴英語”，并認為早期奠定的口語基礎會讓孩子以后受益。

薛鳳江認為，校外培訓機構去產業化和再造之后，其中不乏優質教育資源，學校可以通過合理的方式來利用。

“在學校現有師資條件下，既不增加學生和家長負擔，也不占用過多教師資源，還能讓培訓機構從中受益，三個條件缺一不可。”薛鳳江說，唯有如此才能在“雙減”后留住校外培訓機構的“精華”并真正發揮其作用，從而更好地提升教育教學質量，讓學生在校內學足學好。