——我區(qū)促普惠強(qiáng)內(nèi)涵，提升學(xué)前教育公共服務(wù)水平
王金剛王莉張曉月
2022年，全區(qū)擬投入使用公辦幼兒園18所，總建筑面積約5.65萬(wàn)平方米，總投資達(dá)2.5億元，計(jì)劃新增136個(gè)班，新增公辦學(xué)位4080個(gè)……這是天衢新區(qū)的一份學(xué)前教育發(fā)展“成績(jī)單”。
近年來(lái)，我區(qū)始終把學(xué)前教育作為一項(xiàng)重大民生工程來(lái)抓，聚焦“入園難”“入園貴”等問(wèn)題，出臺(tái)得力舉措，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷擴(kuò)充普惠優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，努力推動(dòng)“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”轉(zhuǎn)變。
疏堵點(diǎn) 政策引領(lǐng)提升普惠布局
目前，德城區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)盛信幼兒園正在進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，今年9月即將投入使用。作為普惠性新建校之一，幼兒園位于天衢新區(qū)東方紅東路以南、崇德六大道以東，建筑面積約5271平方米，建設(shè)規(guī)模12個(gè)班，規(guī)劃360個(gè)學(xué)位。
“普惠園建設(shè)，尤其是公辦園的擴(kuò)充，之所以在短時(shí)間內(nèi)能獲得突破性進(jìn)展，政策引領(lǐng)是關(guān)鍵。”區(qū)教體衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展部相關(guān)負(fù)責(zé)人殷洪華表示，目前共有4所公辦幼兒園即將投入使用。
如何解決公辦園少、入讀公辦園難的問(wèn)題？我區(qū)堅(jiān)持強(qiáng)化政策引領(lǐng)、優(yōu)化扶持方式，通過(guò)集團(tuán)化辦園、優(yōu)質(zhì)教育資源統(tǒng)籌配置、引進(jìn)高品質(zhì)教育資源等措施，多渠道增加公辦園、公辦學(xué)位，完善普惠性學(xué)前資源的科學(xué)布局。
強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。按時(shí)發(fā)放生均經(jīng)費(fèi)，目前已發(fā)放上半年生均經(jīng)費(fèi)共計(jì)404萬(wàn)元，用于改善幼兒園辦園條件；全力做好困難幼兒資助工作，現(xiàn)已將受助資金發(fā)放到位，共計(jì)發(fā)放46余萬(wàn)元。
“緊扣‘高質(zhì)量’這一關(guān)鍵詞，通過(guò)建立普惠性公辦園與優(yōu)質(zhì)示范園手拉手結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制、免費(fèi)培訓(xùn)提升機(jī)制，進(jìn)一步提升了辦園水平。同時(shí)，與德州市直機(jī)關(guān)幼兒園、德城區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園、德州躍華幼兒園等知名教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，實(shí)施托管辦學(xué)。”殷洪華表示，截至目前，現(xiàn)有幼兒園113所，在園幼兒1.78萬(wàn)人，入園率141.8%。普惠性幼兒園95所，在園幼兒1.58萬(wàn)余人，普惠率占比88.9%。
抓重點(diǎn) 強(qiáng)化師資促進(jìn)均衡發(fā)展
臨近開(kāi)學(xué)，一場(chǎng)幼兒教師培訓(xùn)在我區(qū)第三幼兒園開(kāi)班，從一日活動(dòng)、師幼互動(dòng)、家園共育等方面展開(kāi)探討。“從線上到線下，常態(tài)化的教師培訓(xùn)，在相互交流的過(guò)程中以‘問(wèn)題清晰化、內(nèi)容實(shí)效化、方式多樣化、效果可視化’的路徑，結(jié)合園區(qū)的實(shí)際情況，探索多種育人理念的融合，更加有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)趙茜茜表示。
我區(qū)將加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)、保障園所安全、提高保教質(zhì)量擺在頭等位置。“辦好學(xué)前教育，除了環(huán)境設(shè)施要貼近孩子，師資力量更為重要。”區(qū)教體衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展部托幼辦主任李萍介紹，我區(qū)堅(jiān)持發(fā)揮省示范園、省一類園示范引領(lǐng)，建立聯(lián)合教研制度，共同研究學(xué)期計(jì)劃和游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)最大化。
創(chuàng)新片區(qū)管理模式。將轄區(qū)幼兒園分成11大片區(qū)，以示范引領(lǐng)為主、督導(dǎo)檢查為輔，從學(xué)期計(jì)劃制定、主題活動(dòng)規(guī)劃、游戲推進(jìn)實(shí)施等方面進(jìn)行一系列聯(lián)動(dòng)教研，實(shí)行片區(qū)“捆綁式”考核，整體提高幼兒教師業(yè)務(wù)水平。
同時(shí)，以省級(jí)示范園為依托，定期組織園長(zhǎng)開(kāi)展“體驗(yàn)式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶弱、以點(diǎn)帶面，提高園長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和管理水平，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。
“開(kāi)展集體教研，完善培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教科研的專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，解決教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題。”李萍說(shuō)，我區(qū)相繼成立名園長(zhǎng)工作室和兼職教研團(tuán)隊(duì)，定期組織教研活動(dòng)，今年以來(lái)，開(kāi)展線下集體教研13期，甄選兼職教研員50人。
破難點(diǎn) 協(xié)同教研推動(dòng)幼小銜接
近期，針對(duì)如何開(kāi)展幼小銜接工作的聯(lián)動(dòng)教研在我區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園如期舉行。該園教師與王莊小學(xué)一年級(jí)級(jí)部教師，在共同探討中結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及小學(xué)“雙減背景”的基礎(chǔ)課程，從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等四大方面制定了行之有效的實(shí)施方案，建立雙向銜接通道。
這次協(xié)同教研，正是幼小銜接的有益嘗試。“雙向奔赴，協(xié)同教研，這是幼小銜接有效落地需要堅(jiān)持的原則。”區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)段冉冉認(rèn)為，科學(xué)的幼小銜接，倡導(dǎo)雙方主動(dòng)參與，提倡學(xué)科邏輯回歸生活邏輯，是多元調(diào)動(dòng)，而不是“一邊倒”。
幼小銜接，怎樣做才科學(xué)？“首先要做到不超綱、不超標(biāo)，了解政策的‘紅線’在哪里；其次是更新觀念，讓教師理解，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比單純的知識(shí)教學(xué)更重要。”李萍介紹，“在共同教研的基礎(chǔ)上，我區(qū)堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)的基本原則，致力于構(gòu)建科學(xué)銜接的教育生態(tài)。以‘游戲化課程’為抓手，把關(guān)注知識(shí)銜接轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童身心變化、思維方式的銜接。”
探索幼小銜接新模式，充分發(fā)揮骨干園所輻射帶動(dòng)作用的同時(shí)，完善協(xié)同育人機(jī)制。“我們搭建了幼小學(xué)段互通、內(nèi)容相融的聯(lián)合教研平臺(tái)，有效解決實(shí)踐中的突出問(wèn)題。”李萍表示，今年以來(lái)，以“科學(xué)幼小銜接”為主題，組織錄制中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)微課共92期，多渠道向社會(huì)推送，形成家、園、校、社“四位一體”合作共育模式。