記者李榕通訊員馬雅楠

漫步德州一中附屬中學(xué)，教室窗明幾凈，校園綠樹掩映，生機(jī)盎然。初見郭興剛是在學(xué)校的會(huì)議室，剛開了一上午校務(wù)會(huì)的他看起來依舊精神滿滿。“我要用最短的時(shí)間讓附中進(jìn)入良性發(fā)展的‘快車道’，讓孩子在家門口就能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。”這是郭興剛對教育的承諾。

2022年7月9日，德州一中與太陽城中學(xué)“牽手”，德州一中附屬中學(xué)成立。按既定規(guī)劃，附屬中學(xué)依托原德州太陽城中學(xué)打造，由德州一中派出管理團(tuán)隊(duì)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理。作為委派團(tuán)隊(duì)的主要責(zé)任人，郭興剛接任校長一職。

面對新的發(fā)展機(jī)遇，如何推進(jìn)兩校教育資源理念融合，成為擺在郭興剛眼前的重點(diǎn)問題。“原太陽城中學(xué)一直處于超速發(fā)展階段，和德州一中合作后，學(xué)校生源規(guī)模迅速擴(kuò)大，若想保持高質(zhì)量運(yùn)行，必須要尋找激活辦學(xué)活力的新動(dòng)力。”郭興剛自畢業(yè)來到德州一中任教，2004年走上管理崗位，先后擔(dān)任年級副主任、年級主任，對于教學(xué)改革，擁有自己的見解。“要在‘深化’上做文章，將初中和高中學(xué)段有機(jī)銜接，理念是關(guān)鍵。”郭興剛說。

為此，他改變傳統(tǒng)的課堂模式，積極探索“1121”課堂的實(shí)踐運(yùn)用：一個(gè)原則即先學(xué)后教，一個(gè)載體即導(dǎo)學(xué)案，兩種課型即自主課和互動(dòng)課，一個(gè)目標(biāo)即增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。實(shí)現(xiàn)從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，全面提高課堂效率和學(xué)生的綜合能力。

“通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還熱愛學(xué)習(xí)、能解決問題。”郭興剛表示，課改后，變化的不僅僅是學(xué)生，對教師的要求也更高了，師生互動(dòng)過程中，產(chǎn)生的問題更豐富，提升了教師的教學(xué)智慧和課堂駕馭能力。“教師們每周要集體備課，討論生成下一周的導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)各班不同情況制定個(gè)案，創(chuàng)新因材施教培養(yǎng)方式，以此不斷提升自己。”郭興剛說。

在采訪中，聽到對郭興剛評價(jià)最多的一個(gè)詞是：研究型校長。“只要遇到教學(xué)問題，找郭校長總能得到解決。”該校青年教師任吉陽說。此前，郭興剛曾親自指導(dǎo)初三中考命題研究，并邀請中考命題專家和骨干教師來校進(jìn)行中考輔導(dǎo)，為不同潛質(zhì)的學(xué)生提供備考策略。“校長既要有處理事務(wù)的能力，更要有理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)能力的獲得，能幫助一位校長更貼近教育本質(zhì)。”郭興剛說。

此外，郭興剛堅(jiān)持“走出去引進(jìn)來”，走開放辦學(xué)之路。引入德州一中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)行教科研的互通，加強(qiáng)集體備課，更新教育理念；先后派出團(tuán)隊(duì)前往即墨區(qū)山師實(shí)驗(yàn)學(xué)校、日照市新營中學(xué)等地交流學(xué)習(xí)，從內(nèi)到外全面提升教學(xué)質(zhì)量。

如何辦一所好學(xué)校？采訪最后，郭興剛給出了答案：“這就像一次長跑，艱難的時(shí)候，每一步你都想停下來。但只要咬牙堅(jiān)持，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來可以跑得非常遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到超乎想象！”