——校際結對協作 優質資源共享

朱集鎮中心小學開展勞動教育

記者石少軍通訊員賈鵬龐建磊

走進樂陵市朱集鎮中心小學，猶如進入書的世界、花的海洋。校園里花木成畦、綠意盎然，教學樓內每層都設有圖書角，擺滿了各式各樣的書籍。“以前，我們學校在鎮上考核排倒數，現在排第一，變化要從試行集團化辦學說起。”8月31日，學校校長梁志軍對記者說。朱集鎮中心小學的蝶變，正是樂陵探索集團化辦學改革的生動寫照。

時間回到2017年，當年，學校被納入樂陵市實驗小學教育集團農村校。彼時，樂陵剛開始試行集團化辦學改革，時任朱集鎮中心小學副校長的梁志軍，被調到樂陵市實驗小學，掛職東校區執行校長；時任樂陵市實驗小學校長助理的李明，來到朱集鎮中心小學，掛職執行校長。一場聲勢浩大的教育集團化辦學改革，就此拉開帷幕。

“2017年之前，學校破破爛爛的，教室是低矮的磚瓦房，門都關不上，屋內屋外塵土飛揚，我當時想，在農村任教也就這樣了，真是看不到出路。”教師張慢慢坦言。

李明到來后，干的第一件事就是改善辦學條件。校園環境發生翻天覆地的變化，花草樹木遍布校園。在教學理念改革上，學校引進樂陵市實驗小學教育集團的先進理念，推行協作互助組，并提出“生命共同體”概念。

“協作互助組以村為單位，周六上午三五個孩子自覺形成學習小組，老師們每周會到村里進行指導。”張慢慢回憶說，度過了前期的磨合，互助組成效日漸凸顯，后期的“生命共同體”逐漸形成導師型、學長型、鄉賢型學習組織，老師們解放了雙手，各方資源得到合理利用。以此為依托，孩子們成績快速提升，互助組內可以寫作業，還可以做游戲、跳繩、做手工，豐富了孩子們的課余文化生活。

梁志軍接過話茬：“協作互助組是‘生命共同體’的一種踐行方式，就是讓教師、學生、家長組成牢固的命運共同體，休戚與共，共促成長，大家心往一塊想，勁往一處使，最終目的還是為國家培養德智體美勞全面發展的優秀人才。”

2022年8月，梁志軍回到朱集鎮中心小學任校長，在日常管理中，全力推行網格化管理，將管理重心下移，明確每個教師、班主任的責任，比如對心理咨詢室、實驗室、多功能室的管理，都有老師進行任務認領，解決了農村小學普遍存在的管理困境。

課堂教學上，踐行小組教學，讓學生站在舞臺中央，過去的灌輸式教學，變成了學生上臺展學，大大提升了學生表達能力，增強了自信心。班級管理上，同樣推行網格化管理。張慢慢剛剛帶完一屆畢業生，在環境衛生管理上，她讓學生一人負責一區域，實行積分制評價，一周一評，表現好的學生就給個小驚喜，比如棒棒糖、刮刮卡，還有表揚信，10張表揚信可以“兌換”一張三好學生證書，這極大調動了孩子們的參與熱情。

學生的變化肉眼可見。今年剛升入四年級的張世巖來自李胡馬村，父母在北京打工，他常年跟著爺爺奶奶生活，性格內向，不善言談，此前學習成績不理想。班主任宋華珍常常找張世巖談心，經常讓他上臺展學，安排他在國旗下講話，如今，他的學習成績名列前茅，積極參加各項活動，人也變得更加陽光自信。

為了孩子們德智體美勞全面發展，朱集鎮中心小學大力開展特色勞動教育，借助樂陵市民兵訓練基地的空地，學校開發校外勞動基地資源，基地占地36畝，栽種棗樹126棵，糧食種植區10畝，瓜果蔬菜種植區5畝，基地還建有水車、轆轤車等傳統灌溉工具，開設夏收課程、夏種課程、棗花課程等特色課程。

樂陵市教體局局長溫海東介紹，目前，樂陵市教體局組建義務教育集團12個、合作發展聯盟4個，在全市范圍內全面推進集團化辦學，加快中心城區、縣域優質教育資源均衡共享，以縣域內基礎教育名校為核心，開展體制創新試點，指導各學校開展區域、城鄉和校際間教育結對協作，實現教、研、評一體化，擴大優質教育資源覆蓋面，將薄弱學校辦成老百姓家門口的好學校。