??? 本報訊（通訊員 許立強 王立青）為促進全區教師快速成長，提高教育教學質量，9月份以來，教育局以深化師德建設為目標，以“三大”行動為平臺，激活教師發展潛能，發揮教師職業特長。
??? 教師發展行動。由教研室、學校師德建設工作室負責三項活動：一是教師沙龍。學校每兩周安排固定時間，組織“作業沙龍”、“班主任沙龍”、“自由沙龍”等主題研討活動，通過教師暢所欲言，實現思維碰撞，破解教學困惑。二是常態課堂開放。學校每周利用多媒體教室安排不同學科公開課；每位教師每周準備一節推門即聽的課，搭建教師交流平臺。三是教學隨筆評選。各校建立教學反思一周一評制度，并通過宣傳欄、網站等形式對優秀隨筆予以展示。
??? 教師助力行動。由教研室、教科所、學校師德建設工作室負責三項活動。一是與教研員面對面。學校每學期邀請市、區教研員到校指導不少于4次，有針對性的進行課程對話、解疑答惑。二是教師書籍配備。學校為每位教師配備各類業務圖書，除圖書室存書外，保證每位教師手中不少于3本教育書籍，同時對教師讀書情況測試并記錄存檔。三是課題引領。鼓勵教師把教學中的問題轉化為課題進行研究，結合學校發展實際，確立校級課題，并擇優上報。
??? 教師展示行動。由教研室、信息科、學校師德工作室負責兩項活動。一是優秀教師評選。學校定期開展“學生最喜愛的老師”、“家長最敬佩的老師”、“老師最佩服的同事”等評選活動。同時提取各類優秀教師共有特征，形成十大要素，如：學生最喜愛的教師十大特征等，促進全體教師向優秀教師發展，形成良性循環機制。二是舉辦教師比賽。通過定期開展教師基本功比賽、書畫比賽、演講比賽、歌詠比賽等活動，豐富教師業余生活，展示教師個人才能。評選出多才多藝教師、專業特長教師等，并利用學校宣傳欄、教育局網站等載體面向社會進行展示。
??? 教育局成立深化師德建設“教師成長行動”領導小組，于12月份到各校考核。通過民主測評、查閱資料、綜合評價，進行量化評分，確定優秀、良好、合格和不合格四個等次。考核結果作為評價學校和校長崗位聘任、評先樹優、表彰獎勵的重要依據。學校制定師德考核制度，并將考核結果作為個人職稱評聘、評先樹優、表彰獎勵的前置審批條件。
??? 此外，教育局及各校公開監督電話，廣泛聽取社會各界意見和建議，不斷完善措施，加強名師隊伍建設，為開發區教育發展注入新活力。