聽，他用平實的語言，說著熟知的話題，卻引起了大家的一致共鳴！

文圖/李長海

圖說禹城，因你精彩！本期圖說的是山東教育報近期刊發(fā)的齊魯中學校長李長海的一篇文章。在第5版校長視線欄目里，一篇“寫”出來的共識與共鳴，引起了大家的極大關注！

接下來就看禹城市齊魯中學校長李長海如是說：

“寫”出來的共識與共鳴

擔任校長3年來，每到春節(jié)，我都會給學校的教師們寫一封信，談談自己對教育的理解、對師生的關愛、對教學的思考與實踐等。我想用最平實的語言向他們講一講我們共同經(jīng)歷過的事情和共同關注的事情，通過大家都熟悉的話題引發(fā)他們的共鳴。每當這時，教師們就會你一言、我一語，各抒己見，在交流中增強共識，產(chǎn)生共鳴，增進情感，在思想的碰撞中凝練個人成長與學校發(fā)展的智慧。

■—愿景—

“多年來，我一直在心里勾畫自己理想的校園：一群簡單的人遵循簡單的道理，做點簡單的事；而且人與人之間相互尊重、相互理解、相互包容。來到禹城市齊魯中學這半年的時間里，每位教師見到我都會露出真誠的笑容。這讓走在校園里的我感到溫情無限。”

這是2018年春節(jié)前我寫給全體教師的一封信中開頭的幾句話。那時，我離開工作了22年的教體局，走上齊魯中學校長崗位剛剛半年。從指手畫腳的“裁判員”到手忙腳亂的“運動員”，一學期下來，我感觸頗多，臨近春節(jié)，便給全體教師寫了這封信。因為每個人都是學校工作的親歷者，所以我在信中不避功過，坦誠地和教師們交流，有一說一，有二說二。住筆之時，我感覺心中通透明亮，半年新校長生活所積聚的磕磕絆絆一吐而盡。

我的坦誠贏得了教師們真誠的回應，他們發(fā)給我的短信和微信中滿是理解、鼓勵和贊成。其實，我寫信的動因大半是想向教師們傾訴一番。畢竟，我說的事他們最熟悉，容易引發(fā)他們的共鳴。但我沒想到會引起如此大的反響，并且接下來以信為媒介，開展了一場大討論。在一起回顧、分析和展望中，大家對學校的發(fā)展、對教學與管理的方式等諸方面，直抒胸臆，出謀劃策，并逐步去偽存真、求同存異，最終除確立了教學與管理的一些好方法外，還形成了學校新的辦學理念——“做簡單的教育，建溫暖的校園”。

■—共識—

“健康第一，家庭第二，工作第三。大家都是平凡人，心平氣和教好書，不昧良心育好人。說實在的，在這個浮躁的社會中，我們能這樣做就很不平凡。過年啦，送給大家兩句話：靜下來善待自己，慢下來等待學生。善待自己，因為你是唯一，你是家庭的柱石；等待學生，是因為學生是在‘跌倒、爬起來、再跌倒、再爬起來’的過程中成長的。他們跌倒是正常的，那我們就要等他們爬起來。”

2019年春節(jié)，我照例給全體教師寫了一封信。特別是對信中以上這段文字，教師們的反響很強烈。我們應該確立怎樣的職業(yè)觀？教師們積極地參與到交流中來。交流中，我和教師們達成共識：我們是教師，可同時也是社會中的一分子，還是家庭的柱石；靜下來修養(yǎng)好自己的心性，經(jīng)營好自己的家庭，其實是為更好地工作打基礎，能兼而顧之則是藝術(shù)；講臺是我們賴以生活的崗位，但因面對的是一群朝氣蓬勃的生命，他們的未來需要我們澆灌，便賦予了我們這一職業(yè)的神圣；如果僅從物質(zhì)角度衡量，教師這一職業(yè)的含金量是有限的，但立足當下看著學生一天天長大，放眼將來暢想“桃李滿天下”，精神生活的充實又讓自己每天都過得很充實，產(chǎn)生滿滿的幸福感。關于“等待學生”，做“慢教育”，大家的意見高度一致：學生是千差萬別的，教師必須靜下心來學會等待，在等待中更全面地了解學生并施以不同的教育，讓能飛的飛得更高，能跑的跑得更快，能游的游得更好。小草、大樹各得其所，才是最美的自然。于是，我把“靜下來善待自己，慢下來等待學生”制成巨幅宣傳牌，擺在教學樓門口兩邊，目的是讓“靜下來”和“慢下來”常駐教師心間。

■—溫暖—

“‘咖啡味閱讀’每周給大家一段閑適的時光，品一杯咖啡，捧一本書，浸潤在校園書店柔美的輕音樂中。我期盼大家都能‘修煉’成雅致的人。由此，也延伸出了我們的‘水果味集體備課’‘麥香味研課’。給我們的工作加點味，也期待著我們的生活有品位。”

2020年春節(jié)，當再次給全體教師寫信時，我已經(jīng)很“享受”校長這一職位了。按照自己的性情，我想把學校辦得溫暖、有味、好玩，而上面一段文字就是過去的一年里教師們津津樂道的３項既有味又好玩的活動。年初，學校與新華書店合作，建起了別致的校園書店。教師們每周都會抽出小半天時間，到書店里免費喝一杯咖啡，讀一會兒書，靜一靜心。對此，我們稱之為“咖啡味閱讀”。一年下來，有人能讀20多本，少的也讀三五本。在書香與咖啡香彌漫的書店里，教師們靜靜讀書的樣子成了學校最美的風景。每周的集體備課和每月的集中研課，是學校提升教師授課水平、提高課堂教學效率的重要措施。但是，再好的活動周而復始，時間久了也有乏味、疲勞之時。于是，在教師們集體備課時，學校會時不時買些水果送到備課室，給他們來點兒驚喜，給常規(guī)的集體備課加一點兒味道。對此，我們稱之為“水果味集體備課”。再者，為鼓勵教師積極參與研課、授課，學校與禹城市麥香園食品有限責任公司（這家企業(yè)為“山東大饅頭”行業(yè)標準的提出者和制定者）聯(lián)合，為授課的教師頒發(fā)麥香園的“山東大饅頭”。對此，我們稱之為“麥香味研課”。研課后，教師們提著大饅頭回家。“一人得獎，全家分享”也是一種快樂的傳遞。

教師們讀了我的信，回味著一年來既有味道又好玩的活動，開始在微信群里不停地“爆料”集體備課、研課、閱讀過程中出現(xiàn)的一些有趣的花絮，“佐證”他們在活動中享受的快樂。看到教師們快樂，我加倍快樂——自己突發(fā)奇想給教師常規(guī)工作加的一點色彩，竟然能得到他們的如此認同！這真是“善莫大焉”。

明年春節(jié)，給教師們的信，我還要寫。

李長海，禹城市齊魯中學校長。擔任校長以來，用心凝練學校辦學理念，倡導“做簡單的教育”，著力打造“溫暖?有趣”的校園；學校被評為“省級文明校園”“全國青少年校園足球特色學校”；主持完成省級教育科研課題兩項，著有《教育漫思》一書。