□記者 任婧婉 趙霞

　　“真的非常感激李老師，多虧了他，我的數學成績才從剛入學時的及格線邊緣到現在的110多分。”今年剛參加完高考的縣一中學生趙佳瑋說。
趙佳瑋所說的李老師就是縣一中數學教師李治國，他執教23年來，工作勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，對教學精益求精，對學生盡心盡力，經常同學生談心、做好學生心理輔導，是學生心目中的良師益友。

　　對待學生一視同仁

　　“為了不以成績論學生，我教過這么多學生，從來沒有看過他們任何一個人的入學成績。”李治國說。在他看來，不管成績是不是優異，每一個學生都有一個努力學習、取得好成績、考取一個理想大學的美好愿望，教師應該尊重每一個學生。在教學中李治國關愛學生，了解學生，考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，在課堂上使不同層次的學生都有所獲；對學生提出的問題，不輕易解答，而是幫助他們探索；淡漠學生的考試成績，關注學生的進步，發現學生的問題，鼓勵學生再接再厲。
李治國的學生王倩倩，性格內向，數學基礎很差，遇到問題也不敢提問。李治國為了培養她的學習習慣，就經常主動指出她在學習中出現的問題和應該注意的事項。王倩倩看到老師一點不嫌棄自己基礎差，認真地指導自己，就鼓起勇氣提問問題。慢慢地，王倩倩的數學成績有了很大提高。在最后的高考中王倩倩的數學成績排到了全校前十。

　　教學出色，曾送十二屆畢業班

因為教學出色，李治國被學校要求多次教授高三的數學，自1991年參加工作以來，他已經送走畢業班十二屆了。“高三和高一、高二的學習有很大區別。高一、高二的數學知識單一、缺少綜合性；而高三的三輪復習卻截然不同，需要形成系統，高三的老師必須做到，縱觀全局，把握進度，保質保量。 ”李治國說。
在高三的教學過程中，李治國首先注重提高學生心理的耐壓力，教育學生勇于面對失敗。他告訴學生，在高考題中，80%的考試內容是基礎，是課本例題、習題的組合、加工和拓展。所以，他教導學生以課本為主，多總結，每日、每周、每月、每章都要總結復習過的內容、題型、方法和難度。同時，他精選了一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行每日一練，教導學生注重解題過程，提高學生的思維能力。
在他的教育下，無數學生在高考中取得了優異的成績，考上了理想的大學，奧林匹克數學競賽多人次獲獎。在2014年他所教畢業班中，劉晨同學獲全國數學奧賽二等獎。

　　帶領數學組為共同目標奮斗

李治國除自己的教學任務外，還是學校數學組的“帶頭人”，他帶領著高三數學組的9位老師，團結協作，相互學習，積極課改，探索具有特色的和諧高效課堂模式。
在教學中，數學組的教師們每周進行兩次集體備課、制作學案，老教師們經驗豐富，能夠把握重點、難點，積極分享自己的教學經驗；年輕教師接受新事物快，經常在制作多媒體課件、學案時加入新元素。教師之間也進行每周一清，對在教學中出現的問題進行討論，尤其年輕教師在教學過程中容易出現重點把握不準的問題，老教師都幫助他們分析、總結。教師們經常參加公開課、示范課，之間也會互相聽課，相互學習幫助，對教學中出現的問題進行分析。
在李治國和全組教師的共同努力下，教研活動豐富多彩，課堂教學更具活力，他們所教的班級在市統考中數學單科成績多次進入前四名。