□史玲玲

  曾經，收藏過一幅唯美的油畫：一條小溪流淌在滿山紅葉間。想象著自己在滿山紅葉的大山里，呼吸著大自然中最純凈的空氣，樹叢里伸展著不同形狀、層次多樣的紅葉，輕拂著我的面頰，掬一捧山澗的溪水，沁入心脾。那一刻，一個人整個身心融在自然里，自然滲在空氣里和溪流里，一起融入我的身體和心靈里。世上還有比這更幸福的嗎？

  人的一生，在你身邊總有那么幾股清澈的溪流流淌著，溫暖著你的心，激勵你不斷前行，遺忘所有煩惱，微笑面對嶄新的每一天。

  我想起自己小學四年級的語文老師、班主任許俐蕓老師，她是一位溫婉典雅的江南女子。她仿若一彎清澈的溪流，潺潺地流動著溫柔，滌凈了我眼角淺淺的鄉愁。一朵小紅花戴在我胸前，讓我走出了自卑和膽怯，跟著她優美的舞步，跳出了我少年的夢想。為了圓我的教師夢，我跨越了一個又一個障礙——視野的障礙、人際關系的障礙、起點的障礙。終于，我成長為一名自信的教師。

  27年前，我滿懷青春的激情走上了三尺講臺，看著孩子們純真稚嫩的笑顏，以及對未來充滿期待而堅定的眼神，我的心融化了。我要做學生生命成長中的“貴人”，堅定自己的事業選擇，做一個幸福的教師。20多年的教育教學工作中，我一直追求著這樣一種境界：踏踏實實做人，認認真真做事，努力塑造自己美好的人格，豐富自己的知識，以自身的人格魅力和知識，激勵、鞭策、培養學生，使自己成為學生的榜樣和積極進取的階梯。

  難忘2001年，我第一次當班主任，沒有經驗，只有愛心。我真心地愛著每一個學生，站在學生的角度考慮問題，為學生著想，注重學生的感受，并針對他們的年齡特點采取必要的措施。相信每一個學生都是可造之材，用愛心去感染每一位學生，讓他們心中都有夢。正是由于學生都有積極向上的信念，我所帶的班級3年里沒有學生流失，發現苗頭我及時做工作，我要的是“一個都不少”。

  每天伴著晨光走進教室時，念小學的女兒還在熟睡，晚上下了自習回到家，孩子又進入了夢鄉。幾年如一日，送走了一屆學生，孩子也小學畢業了。對于自己的孩子，也只好等假期補償了。我捧著一顆心走近學生，學生也創造了奇跡：從高一帶過來的學生，經過3年的努力，40人考取本科，10余人考入普通高等專科學校，現在又專升本進入本科學習。我和所有的任課老師一起，用全部的汗水與心血，把本來基礎不太好的全班同學都送進了大學校門。學生們起飛了，短暫的喜悅過后心里空落落的。我及時調整心情，迎接又一批綻放著青春的少年，幫他們揚起理想的風帆，開始了一個又一個追夢的3年。

  路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。每年的暑期培訓，我們走出了自己封閉的家園，吸收著外面的新鮮空氣，在交流中我們忘卻了塵世的喧囂，走進了深邃的歷史，厚重的年輪里彌漫開來的馨香，浸潤著我們的心靈；交流中相互鼓勵著，澎湃生命的激情；專家老師們高屋建瓴、大氣磅礴的思路，啟發我思索著、實踐著，付出、頓悟、收獲，一種寧靜的幸福油然而生。

  轉眼間，工作27年了，我依然不忘初心，堅持追夢，對孩子們的愛心更為真切。他們雖然有時調皮，更多的是可愛；雖然，有時玩得忘乎所以，可依然懷揣夢想。看著班里的每一個學生，總是覺得責任重大，生怕一個孩子掉了隊，走了彎路。盡管有時感覺很累，卻又舍不得放手，因為已經挑起重擔，于是便選擇堅強。自己在追夢路上，在平凡的崗位上，也收獲著點點滴滴的幸福：我此生收到的第一束鮮花來自學生，在學生的來信或短信中，我由姐姐升級為了媽媽，他們向我匯報著自己的學習和工作的成績。讓我最幸福的是幾個特別自卑的孩子，在我的一再勸說下完成了高中學業，考上大學，走上了教師或醫生的崗位，她們滿懷信心擁抱今天的美好生活。

  在教學生涯中，我愿是一條小溪，讓學生感到舒心和愉悅，我們一起欣賞岸邊的風景，一同分享快樂，共同收獲成功！