王國梁

上初二的時候，我們的語文老師突然調走，學校臨時決定讓教體育的石老師來教我們語文。那個年代的鄉村中學，這樣的安排很尋常。

石老師是個20多歲的小伙子，個兒高，黑瘦，嗓門大。他教我們體育的時候跟我們打成一片，同學們都不怕他，當著他的面叫他的外號“石頭”。他的確有石頭的特質，剛硬有余，柔婉不足，似乎與詩情畫意的語文課不搭調。

上課了，石老師在講臺上正兒八經給我們講語文課。同學們都覺得有些“出戲”，調皮的男同學故意跟他打岔：“石老師，咱們先去操場跑兩圈吧！”同學們哄堂大笑，石老師說：“好啊，以后的語文課咱們有機會就去外面上。”石老師本來就聲音洪亮，他的講課聲在室內更顯得洪亮，很有感染力。一堂課下來，同學們都暗暗佩服，原來教體育的石老師還真有兩下子呢。

讓我們沒想到的是，后來的語文課，我們真的有了很多次在室外上的機會。學習描寫春天的課文時，石老師帶我們去學校外面尋找春天。他教我們調動各種感觀，去看春、聽春、嗅春。那次的語文課，我生平第一次感受到來自大自然的美。我生在農村，長在農村，是個粗枝大葉的人，春夏秋冬的景色在我眼里熟視無睹，我從來沒留意過什么花花草草、藍天白云、清風鳥鳴。而石老師教我們去關注這些，我也由此為自己打開了一片新天地。原來，生硬的“石頭”也有溫情的一面。

我們跟著石老師去桃園賞花，去柳林聽風，語文課上得那叫一個愜意。這是一種前所未有的體驗，我們從來沒想過語文課還可以這樣上。我覺得，大概是因為石老師是體育老師，比較擅長“戶外教學”，所以總帶我們往外跑。這種方式，特別受同學們歡迎。

學了古詩詞以后，石老師在課堂上進行古詩詞背誦和接龍比賽。他把我們分成兩隊，獲勝的一組有獎勵。果然是體育老師，有競技意識，啥事都想比個高下。我們都怕失敗，使勁兒背古詩詞。那堂古詩詞大賽對我們來說，精彩程度不亞于如今電視上的詩詞大會。熱鬧的課堂上，不時想起掌聲和歡笑聲，惹得隔壁班的老師都過來敲門抗議了。比賽的獲勝者，石老師的獎勵竟然是讓獲勝隊員自由安排一堂語文課，可以去學校外面的果園看風景。

年輕的石老師把他的熱情都帶到了教學中，但學校領導對他的態度卻改變了。領導擔心他的課上得太松散，有時候跟鬧著玩似的，會耽誤學生。很多老師也不滿石老師這種“另類教學法”，因為別的班同學都羨慕我們，其他老師感覺自己的課少了趣味性。不久后的期末考試，我們班成績平平。領導和老師更有話說了，正好當時學校來了新老師，石老師便又被安排教體育去了。

從那以后，我們再也沒上過那么有趣的語文課了。

多年以后，我回想自己的語文老師，覺得教體育的語文老師石老師是對我影響最深遠的一個。他不經意間完成了我的生活美學的啟蒙，如果不是他，我從來沒發現大自然中蘊藏了那么多美好。還有，他教過的那些古詩詞，我至今倒背如流。