九· 一八事變后，日本帝國主義的罪惡行經，激起了中國人民的怒火。全國各地學生派出代表，到南京請愿示威，要求國民黨政府改變不抵抗政策，出兵抗日。國民黨政府對學生的愛國行動不但不支持，竟然于1931年12月14日先由教育部通令全國禁止請愿，后又命令軍警向請愿學生開槍，還通電各地軍政當局，對此愛國行動進行惡毒誣蔑。面對反動當局的殘酷鎮壓，全國各地學生運動風起云涌，一致要求抗日救國。

1932年7月，寧津縣王表寰小學教師、共產黨員王見新(王劍心)和王允功在學校辦起“今日讀書會”，聯系進步知識分子，開展讀書活動，使之成為宣傳馬列主義、宣傳抗日救國的陣地，在寧津縣頗有影響。1933年，學生抗日救國運動的高潮不斷在各地涌現，北平、天津等地的學生紛紛南下請愿。在這種形勢下，王表寰高小的學生抗日救國的熱情更加高漲。

第一次學潮：趕走劉漢臣

1933年8月，該校調來1名新教員，名叫劉漢臣，綽號“劉軸子”。他的思想既反動又頑固，對學生實行封建家長式的管教，并經常諷刺、挖苦、謾罵和毆打學生，學生對他十分反感。在一次周末聯歡晚會上，他作了一番講演，宣傳日本“睦鄰友善、東亞共榮”的無恥之談，灌輸國民黨“攘外必先安內”的不抵抗政策，露出了反對革命、仇視共產黨的反動嘴臉。聽了劉漢臣賣國求榮的反動言論，廣大學生義憤填膺，當場義正詞嚴地給予痛斥。

在學校黨員老師的領導下，全校師生同劉漢臣展開了斗爭。在課堂上，學生們經常同他辯論，同時有數十名學生宣布罷課斗爭，并找校長講理，還派代表到縣城找教育局告狀，要求教育局辭退這樣頑固反動的教師。教育局打算說服學生，平息學潮。但是，由于學生思想一致，態度堅決，堅持斗爭一個星期，并聲明不調走劉漢臣決不復課，終于迫使教育局宣布劉漢臣離職，并向學生檢討錯誤。

初戰告捷，振奮了同學們的革命精神，堅定了依靠斗爭取得勝利的信心。從此，學校的革命氣氛更濃了，師生關心政治，談論國事，要求革命的情緒也日益高漲。

第二次學潮：撤換雒蘭齋

劉漢臣走后，共產黨員蓋津源來該校任教。在他的影響下，學生們掀起了一股閱讀進步書刊的熱潮。進步思想的傳播，大大激發和提高了同學們的思想覺悟。于是，在王見新、蓋津源的領導下，在張白水等進步學生的直接參與下，該校又掀起了第二次學潮。

1933年11月，全縣進步教師參加了教職員聯合會，以王表寰小學為中心，組織教師揭露教育局分配教育經費不合理的問題，提出要砸爛教育局，打倒教育長李憲幫。

王表寰小學的學生在校外革命形勢的影響下，對校長雒蘭齋展開斗爭。他是被轟走的教師劉漢臣的盟兄，思想比較保守。前期，在學生對劉漢臣進行斗爭時，雒蘭齋非但不支持，而且懷恨在心，伺機報復學生。他還壓制學生的革命行動，不允許學生宣傳抗日。

雒蘭齋經常吸食鴉片，學生抓住這些事實，同他進行斗爭。后來，在王見新、蓋津源的積極交涉下，迫使教育局不得不同意撤換雒蘭齋。

這次學潮后，學校發生了很大變化。教師中又來了中共黨員榮鏡照、蘇景田，革命活動更加活躍。進步教員到學校來，教學生們唱革命歌曲，發布上海工人罷工的消息，介紹罷工斗爭中的動人事跡，使學生懂得“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的道理。他們還組織學生讀茅盾的《子夜》、巴金的《萌芽》、丁玲的《夜會》以及黨的秘密刊物。中共黨員李廣文(泊師學生)以學生身份來校給學生講社會發展史。

1934年春，蘇景田介紹進步學生張白水、李福順、馬云生、范春喜等人加入中國共產黨。在此基礎上，建立了學生黨支部，張白水任支部書記。在學生黨支部的領導下，一些進步學生積極開展革命活動，在學校辦起了《文藝墻報》，宣傳抗日救亡的革命道理。

第三次學潮：針對王興堂

1934年冬，在學生黨支部的領導下,王表寰小學掀起了第三次學潮。

新來校長王興堂在革命處于低潮時，反革命本質充分暴露。他對國民黨縣黨部的人奴顏婢膝，阿諛奉承；對進步學生卻橫加訓斥，甚至監視學生的革命行動。

同學們在夜晚寫出了大批墻報，一夜之間貼滿了校園。墻報主要內容為：革命低潮是暫時的，革命終究要勝利。同時，還尖銳地批判了王興堂的錯誤，令他自動離校。第二天，王興堂看完了墻報后，就悄悄地走了。

這期間，國民黨反動政府在魯北津南各縣搜捕共產黨人，寧津縣共產黨員宗吉慶、李蔭章、蓋津源先后被捕。此后，敵人又策劃到學校抓人。學生黨支部讓進步學生們及時銷毀了已出刊的幾期《文藝墻報》和底稿。與此同時，蘇景田借口養病躲避家中，李廣文、王見新等轉移外地。王表寰小學第三次學潮沒有取得勝利，學校也倉促放了寒假。

王表寰小學的三次學潮，使該校的師生在革命斗爭中經受到了鍛煉和洗禮，為此后寧津縣抗日斗爭的開展奠定了基礎。

德州晚報全媒體記者趙祜昊通訊員韓紅秀整理