??? 本報訊（通訊員唐世波 趙龍）多年來，齊魯中學堅持“以師為本”，將教師作為學校的第一資源，把教師的專業成長作為根本任務，竭力打造名師成長新引擎。
??? 建立教師成長檔案。教師專業成長檔案是教師師德、教學科研及繼續教育等全方位的記錄和展示。該校為每位教師建立專業成長檔案，統一存放，定期更新。
??? 成立名師工作室。作為省級首批教學示范學校，齊魯中學擁有一大批師德高尚、德能兼備的名師。自2011年開始，該校每年評選一屆“齊魯中學名師”。同年，該校成立了第一個名師工作室——“韓紅蓮工作室”。同時，該校實施“青藍工程”，發揮名師的輻射帶動作用，促進了一部分教師的迅速成長。截至目前，該校先后有 100余人獲評省、地級以上各種榮譽稱號或在省級以上報刊雜志上發表論文。其中，孫珞老師的《會唱歌的菩提樹》、梁長坤老師的《與愛同行》、唐世波老師的《回眸》先后出版。
??? 成立師德建設工作室。按照德州市教育局的部署，2012年該校成立了 “師德建設工作室”，落實師德建設星級化管理。工作室基本理念是： “以德促能，以能養德”。該校每學期根據“教師常規月考評”情況，評出師德標兵。師德建設工作室通過德能結合，相互促進，推動了教師專業化成長的進程。
??? 組建教師成長共同體。在學習借鑒外校經驗，反思總結該校實踐的基礎上，學校于今年1月組建了“教師成長共同體”。“教師成長共同體”是在學校領導下的、教師自愿參加的、旨在促進教師專業成長的群眾性組織。共同體的理念是適性發展，德能相促，互助共贏，引領整體。共同體教師優先享有由共同體組織、學校出資的外出培訓、聽課學習等機會；優先評為各級骨干、師德標兵、優秀教師等；共享共同體的工作業績成果和學術研究成果及優質資源。同時，共同體教師要積極維護共同體的聲譽；按要求參加或承辦共同體的各項活動；發揮示范和輻射作用，通過示范課、專題講座、經驗交流等形式促進教師專業成長。
??? 通過開展活動，共同體成員思維碰撞，情感交流，既有個性展示，又有互助合作。不到三個月的時間，許多共同體教師已養成讀書寫作的習慣，課堂教學發生了可喜變化，自信心也日漸增強。劉海濤老師的《越算越聰明的印度數學》作為“世界科普巨匠經典譯叢”叢書，被上海科學普及出版社正式出版發行。教師成長共同體為教師個性成長、適性發展提供了一個寬廣的舞臺。