??? 司清濤，生于1968年2月，禹城一中高級(jí)語文教師。曾獲得德州市優(yōu)秀教師、德州市創(chuàng)新班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。愛好創(chuàng)作，曾在 《中國教育報(bào)》《中學(xué)生》《德州日?qǐng)?bào)》等發(fā)表文章數(shù)篇。 2009年出版教育教學(xué)專著 《生命的流動(dòng)》。

??? 首都師范大學(xué)教授毛志成曾經(jīng)把教師分為幾類：誤人子弟者，以教謀生者，教書匠，好教師，大教師。我想，“大教師”這個(gè)稱呼應(yīng)該是我輩努力的最好境界。
??? 大教師可能不是什么專家、學(xué)者。他也許就是一個(gè)普通教師，沒有什么名銜，沒有特別的補(bǔ)助，但他的課深入淺出，細(xì)致入微，深受學(xué)生歡迎。他教育學(xué)生循循善誘，成人成才。他教過的學(xué)生知書達(dá)理，一派正氣。他桃李滿天下，卻仍然躬耕教壇，任勞任怨。
??? 大教師不一定就是大學(xué)的教授。他可能就是教小學(xué)一年級(jí)，讓懵懂無知的孩子變得尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。他可能也批評(píng)學(xué)生，那是為了讓學(xué)生懂得什么應(yīng)該做，什么不能做。他可能自己也有孩子，但為了學(xué)生他抽不出工夫輔導(dǎo)孩子功課。他在家里可能是“受氣包”，因?yàn)樗偸窃缱咄須w，沒有時(shí)間照顧家庭。他可能為節(jié)省開支，而與小販討價(jià)還價(jià)。他可能為父母的疾病憂心如焚，為孩子的高燒徹夜不眠。
??? 但是一走上講壇，他生機(jī)勃勃，才華四溢。他講杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”；他講李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他講陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”；他講屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；他講蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”；他講龔自珍“我勸天公重抖數(shù)，不拘一格降人才”。他講我國的綜合實(shí)力，講我國的薄弱環(huán)節(jié)；他講日本的教科書，韓國申請(qǐng)的端午節(jié)；他講越南的南海挑釁，印度的不甘落后；他講臺(tái)海現(xiàn)狀，講激動(dòng)人心的第二經(jīng)濟(jì)體，講國家新政。他胸懷天下，心系民生。他知道，臺(tái)下的學(xué)生是國家的未來，揚(yáng)眉吐氣要靠他們。
??? 他通曉精密的數(shù)學(xué)運(yùn)算，他的解題方法靈巧而又明晰，他的課堂通俗易懂，深入淺出；他的外語課吐字清晰，形象而生動(dòng)，向?qū)W生展示另一個(gè)豐富而多彩的世界文明；他講牛頓和愛因斯坦，他講神七的宇航員和嫦娥奔月，他講基因排列和外來生命，他講辯證法，講中國的古代文明，講尾氣排放和低碳生活……
??? 他走下講臺(tái)，又是普通的一員，茫茫人海中你找不出他在哪里。
??? 但他是大教師，這樣的大教師比比皆是。每個(gè)人不一定都成為將軍，奠定勝局的更多的是這些攻營拔寨、不惜氣力的小卒。難道他們不是可貴可敬的嗎？
??? 他們不斷豐富自己，致力于新課程改革，提高自身素質(zhì)。他們緊跟時(shí)代，不斷吸收，瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，掌握最新題型，操起原先習(xí)慣使用粉筆的手指，在電腦上敲擊出一個(gè)個(gè)完美的學(xué)案；他們和基礎(chǔ)不同、性格各異的學(xué)生談話，因材施教，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)；他們?cè)谧鳂I(yè)上寫出激動(dòng)人心的話語，處處充滿關(guān)心和鼓勵(lì)；他們讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力，讓他們成人成才。他們?cè)缟?:30起床，盯操盯自習(xí)，中午巡查學(xué)生宿舍，督促孩子們及時(shí)休息，晚上10:30孩子們?nèi)妓拢麄儾艥M臉疲憊、腳步沉重地離校。他們一天工作近16個(gè)小時(shí)，他們把每一天當(dāng)做兩天使用。他們真正做到了專家周衛(wèi)勇老師提出的“三氣”老師：大氣，志氣，才氣。
??? 大哉！他們是真正的大教師。大教師，我為你鼓掌，為你加油！愿你事業(yè)發(fā)展，闔家幸福，萬事如意！
??? ●司清濤