??? 與孫海忠校長相識于上世紀末，一起在“聊城師范學院”進修漢語言文學函授本科。
??? 因為是禹城老鄉，所以引起了我對他的關注，讓我更關注他的不僅是他溫文爾雅的外表，還有他那“字”如其人的漂亮書法。工作中，我們在不同中學都擔任相同語文學科，所以教研活動中接觸機會更多，特別是多次觀摩孫校長精彩而又有“語文味”的語文課，品讀他在《山東教育》上發表的具有我們地方風味的佳作美文，欣賞《禹城教科研》第1期上刊登的他的《管理情話》，我對他有了新的認識：字如其人——漂亮，文如其心——美麗，情如芝蘭——芳醇。
??? 《管理情話》是孫校長從一名教師破繭成蝶為張莊鎮中學校長后的工作札記摘錄，也可以把它當作反思錄或學校管理集錦來借鑒。 “枝枝葉葉總關情”，文章字里行間凝聚著他教育教學管理的智慧和藝術，字里行間凝聚著他對事業的追求與付出，字里行間凝聚著他對師生的深情厚愛。
??? “情蘊芝蘭芳自醇，心念桃李總是春。 ”讓我更欣賞的是他管理工作中充滿著的摯愛，流露著的真情。“沒有愛就沒有教育”，愛是一種德性，也是一種智慧、一種藝術。“九組情話”，從小事到大事，從學生到老師，由不同側面展示了他學校管理中的智慧，他嚴格執行學校制度不折不扣，但又不缺乏人性管理；他不是靠“喊破嗓子”行政命令式的管理，而是靠“甩開膀子”做出樣子式的示范引領；他處理每一個事件，沒有疾風驟雨，更多的是涓涓細流，不板起臉來枯燥無味地長篇說教，他習慣于在談笑中、在善意的玩笑中、在面對面的貼心交流中完成教育。教師有了愛心，就會有走進學生心靈的智慧，同樣，校長有了對師生的愛，建立起領導和被領導的融洽關系也就是水到渠成的事情。只有領導與學生朝夕相伴之際，領導與學生的感情就更為深厚，孩子們才能享受到學習的快樂、成長的快樂；只有領導與老師們促膝談心之時，領導和被領導的心靈便更加貼近，老師們才能享受到工作的快樂、做人的快樂。《管理情話》中，我也讀出了孫校長以事業為重，立足校園小天地，情系師生，用一顆愛心，放飛希望，孜孜以求，樂此不疲。他能沉下身子深入到師生中間，他能虛懷若谷看到自己的不足，他能善于發現問題、面對問題、解決問題，他能不斷反思工作、梳理得失。他把學校當作自己的家庭來經營，他把同事當作自己的親人來看待，他把學生當作自己的孩子來呵護，他用真情架起了一座通往師生心靈深處的橋梁，這樣的學校沒有理由不發展，這樣的教育沒有理由不成功。
??? “品盡韻雅情猶在，吟罷詩香意未除。”行走在《管理情話》里，行走在孫校長心靈世界里，我似乎感受到他幸福著師生的幸福，快樂著師生的快樂，但我也知道：做一名優秀老師難，做一名優秀班主任更難，做一名優秀的校長難上加難；學校管理工作是一項復雜的育人工程，背后的辛勞與付出只有他自己知道啊！
●趙峰章