??? 那時我在一所市直中學(xué)教書，并擔(dān)任班主任。那天上午，上完第二節(jié)課剛回到辦公室，值日班長就急匆匆跑進(jìn)來：“老師，快去看看吧，有人在打架！ ”我趕到教室，看到兩個學(xué)生扭在一起，打得正起勁兒，便厲聲呵道：“停下！都到辦公室來！ ”
??? 我氣呼呼回到辦公室，兩個學(xué)生很快也到了。我那時才30多歲，正年輕氣盛，一見他們進(jìn)來，便沖他們大聲吆喝：“說！怎么回事？ ”兩個學(xué)生各說各的理，在我面前又爭執(zhí)起來。我正想發(fā)作，突然想到了一個主意。我給他們每人一支筆、一張紙，盡量和緩地說：“你們別在這里爭了，到樓梯上去，一人站一邊，寫寫打架經(jīng)過，自己寫自己的，不準(zhǔn)再吵。五分鐘后交給我。 ”
??? 五分鐘后兩個學(xué)生回來了，情緒比剛才平靜了很多。我看了一下他們寫的，原因其實很簡單：一個不小心碰掉了另一個的書，非但不道歉，反而蠻不講理，另一個一氣之下，把這一個的書也弄到地上，這樣三說兩說就打了起來。
??? 十幾歲的孩子正是愛沖動的年齡，偶爾有些爭執(zhí)也在所難免。但事情既已發(fā)生，就不能輕易放過去，應(yīng)該抓住機(jī)會對他們進(jìn)行教育。想到這里，我又拿出兩張紙，心平氣和地對他們說：“打架的經(jīng)過你們寫得不錯，內(nèi)容基本一致，說明你們沒有撒謊。現(xiàn)在再給你們五分鐘時間，分別寫寫自己對這件事的認(rèn)識，想想自己有沒有錯誤，錯在哪里，給班里造成了什么影響，今后打算怎么做，寫完后交給我。 ”
??? 大約五六分鐘后，兩個人又陸續(xù)回來。我看了一下他們寫的，語氣比剛才誠懇多了，不但各自承認(rèn)了錯誤，還表示要成為好朋友。我說：“寫得不錯，但關(guān)鍵要看你們的行動，老師相信你們——相信你們倆能虛心改正錯誤，真正成為好朋友。能做到嗎？ ”“能！ ”“那就握握手吧。 ”兩個學(xué)生握了握手。我拍拍他們的肩膀說：“這事畢竟給班里造成了影響，我在班會上還要講。不過，看你們今天態(tài)度好，就不說你們的名字了，以后要好好表現(xiàn)。行了，都回去吧。 ”
??? 課間操結(jié)束了，整件事也處理完了。回想剛才發(fā)生的一切，心中不禁暗自高興：教育需要愛，也需要技巧。小孩子犯點兒錯誤并不可怕，關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會讓他們認(rèn)識錯誤，并從中汲取教訓(xùn)、受到教育。我覺得，處理打架之類的問題，冷處理比熱處理要好得多——既能解決問題，又能維護(hù)良好的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生自己教育自己，可謂一舉多得，何樂而不為？
陳德軍