侯瑩為留守兒童指導功課。

齊河四小在校住宿的孩子們正在餐廳吃飯。

用智能卡給父母打個電話。

洪州社區的留守兒童在閱覽室看書。

洪州社區的留守兒童有自己的活動之家。

 “留守兒童”這個概念并不陌生，但真正讓人們關注起來，并形成固定詞匯是近幾年的事，這反映了社會對這部分兒童的關懷與厚愛。教育不應僅僅追逐“精英”，關注弱勢群體、幫扶留守兒童，無論從教書育人還是從社會責任方面，都具有積極的現實意義。
齊河縣共有農村留守兒童1.01萬人。由于父母常年在外打工，留守兒童與人交流明顯減少，情感冷漠、內心封閉，幾乎是多數留守兒童的通病，而渴望得到關愛也成了留守兒童的普遍愿望。
“你的轉變令老師欣慰，老師們為你的進步而高興，更為你發奮求學而欣喜。不斷嚴格要求自己，完善自己，老師相信你能做得更好。”——這是齊河第四實驗小學周墨（化名）同學讀四年級下學期時，班主任老師侯瑩給他的評語。想當年，他可是一個老師不想提更不想見的表現差、成績差的“雙差生”。

“希望爸爸能常回來看看我”

剛進四年級時，班主任侯瑩并沒有注意到“低調”的周墨，只是一個月后才慢慢發現，周墨不但不交作業還脾氣暴躁，經常與同學用拳頭“說話”，“他的集體榮譽感很差，我有幾次都看見他在責任衛生區內，把廢紙團踢來踢去就是不撿起來放進垃圾箱。”而且，各科老師也開始向侯瑩反映，周墨上課不遵守紀律——上課講閑話，愛做小動作。
那時，班主任侯瑩簡直就成了“滅火器”，到處為周墨滅火。一直為周墨的行為而困惑的侯瑩，直到走訪了周墨的家庭后才恍然大悟。
周墨在他6歲時母親就去世了，他一直跟著79歲的奶奶一起生活，父親常年在外打工，已經有快三年沒回家了。晚上，小周墨經常在夢里喊爸爸。“我知道，爸爸在外面辛苦全是為了我，不過我還是希望爸爸能常回來看看我，哪怕只是一天也行，然后給我帶點小禮物，只要是爸爸送的，即使是一個橡皮擦也喜歡。”當侯瑩看到寫在周墨床頭的這句話時，她仿佛看到了周墨濕潤的眼睛里充滿了期待，她知道，這就是一個留守兒童最簡單的夢想。