建設中的樂陵新一中。
圍成一團的課桌，便于學生互相交流，是“開放式課堂”的特征之一。
王觀海（中）即是樂陵教育改革的受益者之一，但在他看來，這代表著責任。
小組長張鑫（右一）正在和同學們討論學習。
你想象中的農村中學課堂是什么樣？每節課45分鐘課長，各科教師輪番上陣，在臺上講得密不透風；學生們手背手坐得溜直，在臺下聽得鴉雀無聲；封閉式管理、填鴨式課堂、沉重的書包、寫不完的作業……帶著這些固定印象，記者來到了樂陵花園中學，來看看這里的課堂是什么樣的？
一堂超出想象的農村化學課
老師王國英沒有站在講臺上，她正在教室里來回走動。學生們并不是整齊地面朝黑板坐著，而是課桌圍成一團，分組討論著學習內容。學生們或認真傾聽，或進行著講解，課堂氣氛活躍又不失秩序。
九年級一班共有56名學生，分成了6個小組。其中的一名小組長張鑫告訴記者，每節課老師會將“學習指南”發給每個小組，然后同學們自己討論學習，遇到不會的問題，首先小組內部進行討論“消化”。最后，張鑫會將本小組內的問題整理出來，在老師的主持下進行全班交流。
張鑫說，在這樣自由的課堂氣氛里，同學們感覺能學到更多知識。很多以往成績較差的同學，課堂上不再開小差，也會主動地參與到討論中來。作為小組長，她要帶動同學們的學習興趣，特別是要照顧成績差的同學。
這種“開放式課堂”的教學方法，在很多大城市都并未完全推開，而在這個農村中學里卻成為現實。
花園中學校長王觀海告訴記者，從去年他們就開始進行教學改革，“開放式課堂”便是嘗試之一。“農村學生有這樣的特點，具備吃苦耐勞的精神，但是表達和參與能力弱一些。”王觀海說，這種教學方式能充分調動起學生們的積極性，讓他們成為課堂的主人。
因為這種獨特的教學方法，讓農村學生們變得不再拘束。隨機采訪中，很多初中的孩子們表情自信，表達清晰，綜合素質之高，讓人印象深刻。