美麗的德開小學(xué)一角。
在德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)德開小學(xué)，陳馳（前）坐在明亮的教室里上課。
??? 十年前，每當(dāng)適齡孩子要上小學(xué)時，許多家長就犯了愁，因為那時教育資源的均衡配置并不完善，無論是開發(fā)區(qū)還是縣里，教育水平均趕不上市區(qū)。那個年代，大量縣城或農(nóng)村孩子擠入市區(qū)或城區(qū)學(xué)校，而這在加大了教育成本投入的同時，也擾亂了各學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
??? 為解決這一難題，十年來我市整合資源，優(yōu)化布局，加大對農(nóng)村教育的投入，發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，引領(lǐng)教育資源向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，促進(jìn)教育資源均衡配置，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育同等同質(zhì)。
□記者 趙亞楠 王瑞 通訊員 王亞南 攝影 劉振興
低矮教室換成了嶄新樓房
??? 2008年，祖籍濟(jì)南的陳馳剛剛7歲，由于父母在德州做生意，他便跟著父母定居德州，2008年9月，陳馳要上小學(xué)了，父親陳勇卻犯了愁。
??? 雖然是生意人，但陳勇深知教育對孩子的重要性，為了讓兒子受到良好的啟蒙教育，他給兒子換了好幾家幼兒園。終于兒子要上一年級了，他更不能讓兒子輸在起跑線上，但當(dāng)年德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)的教育水平跟德城區(qū)小學(xué)的教育水平比起來是有差距的，愛子心切，這樣的差距在一位父親的眼里被無限放大，但他卻沒有任何力量去改變。
??? 2008年9月1日，陳勇送兒子入學(xué)。當(dāng)年陳馳就讀的是宋官屯鎮(zhèn)實驗小學(xué)，牽著兒子的手，站在這所小學(xué)的門口，陳勇的心有點涼。
??? 校園很小，教學(xué)樓只有四層，看上去也很破舊，這讓陳勇無法想象孩子會度過一個怎樣的小學(xué)6年。而在陳馳的記憶里，開學(xué)第一天是這樣的：教室很舊，老師講的課聽不太懂，沒有凳子，要站著上課，如果累了，可以坐在桌子上。
??? 這件煩心事在 2008年“十一”之后有了轉(zhuǎn)機(jī)。2008年10月9日，由德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨工委、管委會斥巨資，按省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)異地建造的德開小學(xué)正式投入使用，陳馳和原宋官屯鎮(zhèn)實驗小學(xué)的孩子們一起搬進(jìn)了新的學(xué)校。
??? 樓高了，校園大了，環(huán)境干凈整潔了，有體育場了，陳勇再次牽著兒子的手站在新學(xué)校門口時，心里美滋滋的。陳馳的心里也挺美，不僅再也不用站著上課了，而且教室里還有投影儀、液晶電視、電腦，更重要的是老師也換了，講得更明白了。
??? 作為一位學(xué)生家長，陳勇感動著這座城市為教育事業(yè)所做的一切，從孩子最初入學(xué)時的那份懊惱，到現(xiàn)在心里的欣慰，陳勇說作為一名外地人，他感受著來自這座城市的溫暖。
農(nóng)村娃迎來新教師
??? 教師隊伍老化、梯隊斷層和結(jié)構(gòu)性短缺問題曾在很長時間內(nèi)成為我市均衡配置教育資源的絆腳石，而改變這種現(xiàn)狀只有一種方法，那就是大力招聘新教師，為教師隊伍補(bǔ)充新鮮血液。
??? 禹城辛寨中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，由于多年沒有新老師加入，這里的老師們不僅年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且由于缺少專業(yè)老師，像音樂、美術(shù)這樣的課程根本開不起來，孩子們上音樂課只能跟著錄音唱。這種現(xiàn)象自2010年起有了巨大的改觀。陳春蓮是一名音樂老師，她在當(dāng)年通過教師招聘考試之后被分配到該校任教。“還記得剛來的時候，我說自己是一名音樂老師，孩子們臉上浮現(xiàn)出的驚喜給了我很大的觸動，他們說終于有了屬于自己的音樂老師了。雖然農(nóng)村生活條件比較艱苦，但是當(dāng)?shù)匮a(bǔ)貼很多，農(nóng)村教師工資比城里多出80元，而且多媒體等教學(xué)資源很全，還有定期的教師培訓(xùn)，雖然現(xiàn)在我生活在農(nóng)村，但沒有覺得閉塞?！标惱蠋熣f。
??? 據(jù)了解，我市自2010年實施農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充工程后，按照每年為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)充初中教師5名，小學(xué)教師10名的數(shù)量，為基層學(xué)校源源不斷地補(bǔ)充了高素質(zhì)教師，大大改善了師資缺乏的情況。市教育局的一位工作人員表示，“為了讓優(yōu)秀教師能夠流動到農(nóng)村薄弱學(xué)校，我們在職稱評聘，評先樹優(yōu)，工資補(bǔ)貼等方面，對薄弱學(xué)校給予正常傾斜?！?BR>