張燕

書(shū)上說(shuō)：馬頰河是一條古老的河流，周秦時(shí)稱古篤馬河，因河的斷面較小，上游寬下游窄，形似“馬臉”，故至唐朝以后稱馬頰河。

我已記不清有多少次從它的河岸經(jīng)過(guò)，但都是平平常常地來(lái)去，心中不生波瀾，就如同它的河面，微波不興。直到看到一本書(shū)——

這是一部長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)，五十萬(wàn)字。捧讀這部沉甸甸的作品，我時(shí)常掩卷嘆息：書(shū)中無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的仁人志士，絕大多數(shù)還都那么年輕，人生的花季才剛剛開(kāi)始，生命就戛然而止。更讓我感慨的是，書(shū)中英雄們的名字，不讀這本書(shū)，又有幾個(gè)人聽(tīng)說(shuō)過(guò)？我們腳下的這片土地，現(xiàn)如今車流不息，高樓林立，環(huán)境秀美，人們盡情享受著現(xiàn)代化的美景美居美食，可是就在不太遙遠(yuǎn)的上世紀(jì)三四十年代，這里卻是硝煙彌漫，血染焦土。不讀這本書(shū)，你怎能更深刻的懂得和敬重這片土地？

我是一名教育工作者，現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)課程改革，要求每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程，現(xiàn)在又開(kāi)始流行一種新的教育方式——研學(xué)旅行。我不禁要問(wèn)：校本課程的教材到底要教什么？研學(xué)到底要“研”什么？

這本書(shū)給了我很大啟發(fā)：如果把發(fā)生在自己家鄉(xiāng)的這些真實(shí)鮮活的歷史事件寫(xiě)進(jìn)校本教材里，再講給我們的學(xué)生聽(tīng)，我相信，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。

于是，利用自習(xí)課時(shí)間，我給學(xué)生們講述了：“胡子司令”楊靖遠(yuǎn)犧牲在敵人鍘刀下；大桑樹(shù)突圍戰(zhàn)失敗，地委書(shū)記張岫石和戰(zhàn)士們誓不投降，全部飲彈陣亡；邊區(qū)《烽火報(bào)》主編傅國(guó)光被俘后誓不屈服，被日軍綁在大樹(shù)上用刺刀捅死……孩子們都睜大了眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)，有幾個(gè)女生手捂著嘴巴，眼里含著淚光。“什么是民族的英雄？怎樣才稱得上礪血的忠誠(chéng)？面對(duì)國(guó)家的危難，民族的存亡，面對(duì)敵人的刺刀和槍口，他們是怎么做的？如果換作我們會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家課下都要認(rèn)真體會(huì)和思考。”這是我這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，同時(shí)也是對(duì)和平年代每位公民的提問(wèn)。

月前回老家，再次見(jiàn)到馬頰河。河道中央已經(jīng)被茂密的蘆葦覆蓋，冬日的暖陽(yáng)在蘆葦梢頭閃著亮光，蘆葦灘兩邊是平整的大片麥田，河岸一側(cè)一條寬敞的柏油馬路依傍它蜿蜒向東北方向伸延。我知道，馬頰河在無(wú)棣縣境內(nèi)匯入浩瀚的渤海灣。

我們的馬頰河，一條古老的河，無(wú)論歲月如何變遷，它都會(huì)永遠(yuǎn)靜靜地在那兒，仿佛在娓娓訴說(shuō)著往事……